Автор: Журавльова Лариса Юріївна
Вчитель початкових класів МБОУ «Ліцей № 2» Бугульминского муніципального району Республіки Татарстан
Дана методична розробка спрямована на розвиток комунікативних компетенцій учнів початкових класів з написання особистого листа з елементами міркування, опису або розповіді, побудована у відповідності з психолого-педагогічними особливостями молодших школярів, призначена для вчителів початкової школи і може бути використана на уроках російської мови у 2-3 класах, а також у позакласній роботі.
Методична розробка має практичну спрямованість, завдяки чому в учнів формуються необхідні навички правильного написання листа другові. Систематичний аналіз листів-зразків, розвиває мовне чуття, увагу до правильного вживання мовних одиниць. В результаті такої діяльності учні набувають досвід щодо виправлення мовленнєвих помилок.
Крім цього методична розробка носить творчий характер: надає свободу вчителю і учням, розвиває інтерес до мови і потребу пізнавати його. Вправи в складанні листів закладають основи культури спілкування, формують комунікативні уміння, а головне - доброзичливе ставлення до людей.
Цілі:
1. Освітні:
· ознайомлення з етикетними правилами написання листа другові;
· придбання навичок правильного написання особистого листа.
2. Розвиваючі:
· розвиток орфографічної зіркості учнів;
· збагачення словникового запасу, активізація мовлення учнів;
· формування культури мовлення учнів.
3. Виховні:
· формування моральних основ людської особистості;
· ознайомлення з морально-етичними правилами, нормами спілкування людини з допомогою листа.
Плановані результати:
Учні повинні:
- вміти користуватися тлумачним словником, словником синонімів, доступними засобами масової інформації;
- знати етикетні правила написання листа другові;
- вміти створювати орієнтовані на адресата і на рішення мовленнєвої завдання етикетні діалоги;
- вміти визначати основну думку листа, планувати лист, складати логічно послідовний текст листа, редагувати лист, оформляти конверт.
Обладнання:
1. «Тлумачний словник російської мови» С. В. Ожегова і Н. Ю. Шведової.
2. Фонограма поезії С. Я. Маршака.
3. Зразок написання адреси на конверті.
1. Вступна частина уроку. (Учитель читає загадку.)
Збоку марка і картинка.
В круглих штампи
Груди і спинка.
Маленька дуже,
Швидке, як птах,
Якщо захочеш -
За море умчиться.
- Хлопці, ви здогадалися, про що ця загадка? (Відповіді учнів.)
- Звичайно, це лист. Хто з вас отримує листи? А ви надсилаєте листа? Для чого люди пишуть листи один одному? (Приблизні відповіді дітей: за допомогою листів люди немов зустрічаються один з одним, діляться радощами і прикрощами, про щось повідомляють.)
Вчитель:
- Отже, що таке лист? (Лексична робота над словом.)
ЛИСТ - це написаний текст, надісланий для повідомлення чого-небудь кому-небудь.
Учениця читає вірш.
Лист
Саме
Нікуди не піде,
Але в скриньку його опусти,
Воно пробіжить,
Пролетить,
Пропливе
Тисячі верст шляху. (С. Маршак)
Вчитель:
- Що потрібно, щоб листок став листом? (Відповіді дітей.) Так, хлопці, необхідний конверт. (На дошку вчитель вивішує макет конверта.)
- Розгляньте поштовий конверт. Що на ньому пишуть? (Адреса. Поясніть значення слова адресу? (Лексична робота над словом.)
АДРЕСА - напис на листі, що вказує на місце призначення й одержувача. (Аналізується зразок правильного написання адреси на конверті.)
Вчитель:
- Відправиться в подорож цей лист? (Ні.) Чому? (Відповіді учнів.) Ви вірно сказали, що на конверті має бути марка. (До макету конверта приклеюється макет марки.)
- Що таке марка? (Лексична робота над словом.)
МАРКА - це проїзний квиток листа, вона оплачує його подорож. Але марки бувають дуже цікавими, красивими, і багато людей їх колекціонують. (Підготовлені учні показують свої колекції марок і коротко розповідають про них.)
Вчитель:
- Кожній людині приємно отримати конверт із запечатаним в ньому листом від рідних, друзів, радісно тримати в руках паперовий листок, який, здається, ще зберігає тепло близької людини, дізнатися знайомий почерк. Коли ми виймаємо з поштової скриньки лист, ми навряд чи замислюємося над тим, як воно було доставлено.
2. Бесіда за питання «Як подорожує лист»
Вчитель:
- Чи знаєте ви, на якому транспорті подорожує лист? (Відповіді дітей.)
Листи:
- летять в літаках;
- мчаться у поїздах і автомашинах;
- пливуть на теплоходах і моторних човнах;
- їдуть на конях і оленях.
Вчитель:
- Куди доставляють листи? (Відповіді дітей.)
Листи приходять у будь-який куточок земної кулі -
- у велике місто;
- в маленьку сільце;
- арктичний селище;
- у високогірний аул.
Вчитель:
- Спробуємо замислитися: чи так було завжди? Як люди отримували листи раніше, в давнину, коли не було ще поштових відділень та поштових скриньок, зручного і швидкого транспорту? (Відповіді дітей.)
Учень (робить повідомлення-узагальнення про доставку листів у різні часи):
- У давнину листи доставляв піший посильний. Потім з'явилися верхова, санна, човнова пошти. Послання доставлялися на аеростатах, голубами, у пляшках. Технічний прогрес приніс залізничну, автомобільну, трамвайну, пароплавну пошту. В минулому столітті стали з'являтися повітряні види пошти - літакова, дирижабельная, вертолітний, ракетна, нарешті, космічна.
Вчитель:
- Хлопці, кому ви можете відкрити свою таємницю? Виберіть відповідь:
- батькам;
- вчителю;
- президенту;
- одному.
(Відповіді учнів.)
Вчитель:
- Так, діти, бувають важливі моменти в житті, коли необхідно поговорити з другом або подругою. Яка робота нас чекає? (Напишемо листа другові.)
Учень читає вірш.
Один лист моє отримає
І зрадіє раптом:
Жити на світі багато краще,
Якщо одного згадав один!
Вчитель:
- Що об'єднує друзів? (Загальний коло інтересів: любов до природи, подорожей, спорт, музика та ін)
- Лист являє собою модель бесіди з одним, де можна не просто розмірковувати про дрібниці, а вести серйозну розмову про головне. Що для вас головне? (Відповіді дітей.)
1. Підготовча бесіда «Як виглядає лист»
Вчитель:
- Хлопці, ви знаєте, як виглядає лист? (Відповіді дітей.)
- Які почуття відчуває друже, прочитавши ваш лист? (Приємні почуття: здивування, радість, цікавість.)
- Придумайте ситуації, які викликають у вашого друга позитивні емоції. (Учні придумують відповідні ситуації.) Це:
· радісна звістка, сюрприз;
· порада, допомога, похвала;
· вітання і побажання;
· запрошення на торжество;
· повідомлення про швидкої зустрічі.
- Отже, що може містити лист? (Відповіді учнів.)
· звернення до адресата;
· цікаві для нас питання;
· наше ставлення до новин;
· відповіді на питання попереднього листа;
· новини;
· подяка за увагу;
· привіти друзям, знайомим, родичам;
· прощання;
· підпис;
· постскриптум.
2. Етикетні правила написання листа у розігруванні мовленнєвих ситуацій:
а) діалогове звернення
Вчитель:
- Зверніться до одного та привітайтеся. Наприклад:
- Привіт, Сергію!
- Привіт, Катюша!
- Мила Оленка! Прийми самий ніжний і теплий привіт.
Адже краще тебе нікого в світі немає!
б) слова ввічливості
Вчитель:
- Відповідаючи на чийсь лист, подякуйте за увагу. Відповіді учнів:
- Спасибі за лист.
- Я дуже зрадів твоєму письму.
- Спасибі за те, що не забуваєш.
в) репліка-відгук
Вчитель:
- Згадайте, про що вам писали в попередньому листі, і висловіть до новин своє ставлення. Зразкові відповіді дітей:
- Цікаво було дізнатися про твої плани на літо.
- Повідомлення про вдалої риболовлі розвеселила мене.
- Як добре, що знайшлася твоя собака.
г) мовленнєва гра «Запитальник». (Бажаючі встають у коло, задають питання - передають наступному конверт.)
Вчитель:
- Запитайте, як йдуть справи в одного. Наприклад:
- Як справи?
- Що нового?
- Як ти поживаєш?
- Якщо вам писали про щось сумне, запитайте, як йдуть справи в даний час. Наприклад:
- Одужав чи Міша?
- Ти навчився підтягуватися на перекладині?
- Сподіваюся, ти помирився з Сашею?
д) мовна завдання «Відповіді на питання, задані в попередньому листі»
(Двоє розігрують діалог, третій складає речення, яке використовує при написанні листа.)
|
Діалог - Женя, ти одужав? - Так, я знову ходжу на тренування з плавання.
- Андрій, як ти ставишся до спорту? - Люблю кататися на лижах і ковзанах. |
Відповіді на питання попереднього листа Я вже видужав і знову ходжу в басейн. Ти питаєш, як я ставлюся до спорту? - Катаюся на лижах і ковзанах. |
е) рольова гра «Новини»
Вчитель:
- Хлопці, як розумієте значення слова «новини»? (Лексична робота над словом.)
НОВИНИ - щось нове. Нещодавно отримані звістки.
Вчитель:
- Повідомте новину пошепки на вухо своєму сусідові.
- Про що ви дізналися? Орієнтовні відповіді учнів:
ж) конкурс на краще привітання другу
Вчитель:
- Хлопці, послухайте, яке побажання друзям написав С.Я. Маршак. (Звучить фонограма поезії С. Я. Маршака.)
Бажаю вам цвісти, рости,
Збирати, зміцнювати здоров'я.
Воно для далекого шляху
Найголовніша условье.
Хай кожен день і кожен час
Вам нового добуде.
Хай добрим розум буде в вас,
А розумним серце буде.
Вам від душі бажаю я,
Друзі, всього доброго.
Вчитель:
- Знайдіть добрі слова у побажанні. (Практична робота.)
Привітання повинно бути добрим і щирим, містити теплі слова, які приємно буде отримати одному. Привітайте одного з яким-небудь подією, побажайте щось приємне.
з) складання пропозицій
Вчитель:
- Хлопці, передайте привіт друзям, знайомим, родичам. Орієнтовні відповіді учнів:
- Передай привіт Юльці і Віталіку.
- Передай привіт дідуся. Я дуже за ним сумую.
- Надюшке великий привіт і спасибі за цікаву книгу.
Вчитель:
- В кінці листа попрощайтеся і підпишіться. Відповіді дітей:
- До побачення, Олено! Твоя подруга Віка.
- Чекаю зустрічі. Вадик.
- До швидкої зустрічі. Юра.
- З нетерпінням чекаю твоєї відповіді. Маша.
Вчитель:
- Якщо в листі ви забули щось вказати, можна написати постскриптум. Як пояснює значення цього слова «Тлумачний словник»?
ПОСТСКРИПТУМ - це приписка в листі, яка стоїть після підпису і позначається літерами «P.S.». Постскриптум перекладається з латинської мови як «після написаного». Наприклад:
P. S. Так, я тільки що дізнався, що у Сергія народилася сестричка.
P.s. Забув згадати про те, що живу зараз у бабусі. Пиши відповідь на її адресу.
P. S. Обов'язково приїжджай до нас в гості. Обіцяю, буде весело!