Мовленнєвий поведінка вчителя

Автор: Абдрахимова Рушания Шакирзяновна, вчитель татарської мови і літератури МБОУ ЗОШ№3, р. Бугульма
Опис матеріалу: Дана стаття корисна для вчителів татарської мови, навчальних російськомовних дітей. У статті наведено типові помилки, які допускають вчителя татарської мови. Пропонований матеріал допоможе педагогам грамотно, з точки зору мовного етикету, побудувати свій урок.
Велике значення в роботі вчителя татарської мови відіграє його мовленнєвий поведінка. Мова вчителя виконує важливу функцію в навчально-виховному процесі, і до неї пред'являються певні вимоги. Для вчителя татарської мови, працює в російських групах, важливо не тільки добре володіти методикою викладання татарської мови, знати татарську мову, для нього важливо ще й добре володіти російською мовою.
Яку ж роль відіграє українська мова, рідна мова учнів, у професійній підготовці вчителя татарської мови для російськомовної школи?
Знання граматики російської мови необхідне вчителю для реалізації в роботі принципу врахування рідної мови учнів. Використання типологічного опису російської та татарської мов - ефективний прийом при навчанні і татарській вимові, і татарської граматиці. Крім того, на початковому етапі навчання вчитель татарської мови доводиться використовувати російську мову та з метою встановлення контакту з учнями: в цьому випадку російська мова виконує важливу комунікативну функцію.
Таким чином, до усного мовлення вчителя татарської мови пред'являються досить високі вимоги.
Усна мова вчителя повинна володіти певними властивостями: темпом, гучністю, інтонаційної окрашенностью, тембром.
Темп мови може бути швидкий, повільний, нормальний. На початковому етапі навчання татарській мові темп мовлення татарською мовою повинен бути від уповільненої до нормального. Темп мовлення вчителя російською мовою повинен бути нормальним.
Тембр мови-це забарвлення голосу, яка може бути приємною і неприємною. Добре, доброзичливе настрій вчителя допоможе зробити йому свій голос приємним і розташовує до вивчення татарської мови.
З точки зору гучності, усне мовлення вчителя може бути гучною, нормальної і тихою. При навчанні другої мови важливо, щоб учні чітко чули мова викладача, тому говорити татарською мовою вчитель повинен трохи голосніше і ясніше, ніж на рідній мові учнів - російською мовою.
Тон промови може бути спокійним, схвильованим байдужим, зацікавленим, переконливим, невпевненим. Вчитель татарської мови повинен уникати монотонності і в залежності від навчальної ситуації змінювати тональність своєї мови.
Особливо важливою властивістю усного мовлення вчителя татарської мови є дикція,тобто виразність вимови. За допомогою спеціальних вправ і занять з логопедом вчитель може виправити недоліки своєї дикції.
У залежності від конкретних навчальних ситуацій учитель повинен вміло змінювати темп, гучність, тембр своїй промові татарською та російською мовами. Вільне володіння усною мовою російською мовою також, як і знання російської граматики, знімає труднощі в комунікативній діяльності вчителя, допоможе створити в класі атмосферу мовного спілкування, а головне, зміцнить авторитет вчителя.
Крім зазначених властивостей, усна мова вчителя повинна володіти ще такими якостями, як правильність, чистота, точність і доречність. Ці якості мовлення повинні бути притаманні не тільки татарської мови вчителя, але і його російської мови.
Правильність мови - це відповідність речі літературним нормам. Серед відступів від норм російської літературної мови у вчителя татарської мови можуть бути порушення, пов'язані з інтерференцією, тобто впливом татарської мови на його російську мову. Вчитель татарської мови може допустити акцент у своїй російської мови при вимові слів зі звуками [ч'] [ц'], а також з групами приголосних СТК, СТОР, ЛНЦ.
В татарській мові звук [ч] - шиплячий, але є простим приголосним і вимовляється без елемента "т" на початку, що є обов'язковим для російського [ч']. Наприклад: чыршы, чистарта, чай, чесно, чистити, чек.
Звук [ц],не властивий фонетичної системи тюркських мов і татарською мовами зустрічається тільки в словах, запозичених з російської мови. Характерною для носія татарської мови помилкою є заміна звуку [ц], переднеязычным щілинним [з].
В мовленнєвих діях вчителя татарської мови звук [ц] може зустрічатися при проголошенні наступних фраз : «Цілий урок будемо читати!», «Мета уроку...» та інших.
Поєднання приголосних СТК, ЗДК не властиві тюркським мовам, тому при вимові носій татарської мови вставляє голосні: «ыстол», «Петыр», «ыстарик».
Вчитель татарської мови повинен добре володіти лексикою і фразеологією російської мови, щоб забезпечити адекватний переклад з татарської на російську і з російської на татарський, а також не допускати помилок у мовленні. Так, наприклад, учитель вимовляє фразу «Підберіть напис до даного малюнку», «Я прочитаю слова, «Записуйте разом з дошкою» (замість «Я пишу на дошці, а ви в зошитах»).
До граматичних помилок у фразах, вимовних вчителем татарської мови російською мовою, відносяться помилки, пов'язані з вживанням дієслівних форм і побудовою речень. Наприклад, учитель говорить: № ( замість Задайте) або Відповідайте на питання ( замість «Дайте відповіді на запитання»).
Одним словом, особливим предметом уваги і професійної підготовки вчителя є його власна мова як татарською, так і російською мовою. Вчителю необхідно працювати над такими якостями мови як тембр, темп, дикція, чистота й правильність мови.
На уроках татарської мови в російськомовному класі вчитель повинен прагнути до використання тільки татарської мови, а при користуванні російською мовою дотримуватися його орфоепічні норми.