З досвіду роботи. Колективне творче справа в роботі класного керівника
Автор: Каширіна Марина Олександрівна, класний керівник, вчитель математики ГБОУ ЗОШ № 867, р. Москва
Даний матеріал буде цікавий класним керівникам, вихователям. Колективні творчі справи - найважливіший компонент методики колективно-творчого виховання.
Тема виступу на педагогічній раді з виховної роботи:
Технології колективних творчих справ як інструмент досягнення запланованих результатів в роботі класного керівника.
Маючи 26 років стажу педагогічної роботи, я використовувала в своїй діяльності різні виховні технології. Мені здавалося, що все мені зрозуміло і відомо, як виховувати, як організовувати дітей. Але життя не стоїть на місці, все стрімко розвивається, багато чого змінюється. Змінюється не тільки час, але і діти, їх батьки. Настав час нових технологій не тільки навчання, але й виховання.
Відповідно до стандартів нового покоління успішність сучасної людини визначають орієнтованість на знання та використання нових технологій, активна життєва позиція, установка на раціональне використання свого часу і проектування свого майбутнього, активну фінансову поведінку, ефективне соціальне співробітництво, здоровий і безпечний спосіб життя. Ось цим визначається мета мого планування виховання та соціалізації учнів класу. Головним професійним підсумком своєї діяльності вважаю - сформувати дружний, згуртований класний колектив всіх учасників виховного процесу.
Колектив - це сформована група людей, об'єднана спільною, цілеспрямованої суспільно корисною діяльністю своїх членів і їх особистими взаєминами.
Формування і згуртування колективу - це як сходження до вершини. Одному туди важко добратися. Тільки спільно можна штурмувати пік іменований «колективом». Якщо вважати, що біля підніжжя цієї вершини групу людей ми ще не можемо назвати колективом (хоча в житті ми часто називаємо колективом будь-яку групу людей), а опинилася на вершині «присвоюється» це «звання», то весь шлях буде складатися з переходів різної складності, кожен з яких закінчується уявної станцією.
Початком організації колективу для мене є висунення перед дітьми суспільно цінної мети їх майбутнього життя. В ній повинно знайти відображення не тільки те, що будуть робити діти, але і те, як вони будуть жити. Ця мета неодмінно повинна містити розуміється ними перспективу, як згуртування колективу, так і власного зростання: творчого, морального, ділового.
Але поставити мету, яка стала б перспективою життя колективу, не так легко. Для цього я виявляю захоплення, схильності учнів, їх моральні та культурні уявлення, наявний у них досвід спільних справ і взаємин. Така інформація потрібна для встановлення приватних цілей і конкретного змісту майбутньої спільної діяльності, яка виразиться у проведенні КТД.
КТД - найважливіший компонент методики колективно-творчого виховання. Ця методика передбачає широку участь кожного у виборі, розробці, проведенні та аналізі колективних справ. КТД дозволяють створити широке ігрове творче поле, де кожен учасник справи перебуває в ситуації придумування, письменництва, фантазії, тобто створення чогось нового. В процесі КТД хлопці спілкуються, вчаться працювати, ділити успіх і відповідальність з іншими. Таким чином, йдуть одночасно два процеси - формування та згуртування класного колективу і формування особистості. Продається великий організаторський досвід, кожен може подати ідею, запропонувати новий спосіб дії. КТД забезпечують широку позаурочну зайнятість дітей.
Це ефективний метод виховання і розвитку учня, заснований на позитивній діяльності, активності, колективне авторство та позитивних емоціях. Що ж є надійним результатом грамотного здійснення творчих справ, незалежно від їх орієнтації? Це позитивна активність школярів, причому не глядацька, а діяльнісна, супроводжується в тій чи іншій мірі почуттям колективного авторства.
Протягом трьох років я займалася методикою КТД. Цей вид діяльності допомагає зблизити дітей, подолати перепони у спілкуванні, а головне - розвиває творчі здібності учнів. Вважаю, що розвиток творчих здібностей найкраще розкріпачує дитини. Один раз подолавши ніяковість, виступивши перед публікою, дитина і в житті буде більш розкутий. Йому буде легше спілкуватися з людьми, знайомитися з новими товаришами. Молодим людям, які пройшли в дитинстві «через сцену», легше соціалізуватися у дорослому житті.
Перший досвід по КТД я придбала, працюючи з 11 класом в 2011 році. Обговоривши з класом, ми прийшли з хлопцями до висновку, що найкраще у нас виходять спортивні заходи. Зі старшокласниками простіше, до моменту закінчення школи колектив сформований. Вміння працювати в команді, відстоювати свою думку, прислуховуватись до думки інших, тримати свої емоції під контролем, вміння розрахувати час - такі завдання вирішує підготовка і проведення КТД. Коли я проводила з хлопцями аналіз заходу, мені стало зрозуміло, що саме КТД - це чудова можливість для хлопців останні дні, проведені в школі, наповнити радісними емоціями від усвідомлення того, що вони відмінний, працездатний, ініціативний, творчий класний колектив.
Починаючи працювати з дітьми 5 А класу, я вважала основним завданням згуртувати дитячий колектив. Провела анкетування дітей, батьків, вела власні спостереження, перебувала в постійному контакті з батьками, намагалася бути завжди в курсі всіх подій, що відбуваються в класі. Всі заходи класу готувалися з використанням технології КТД.
Першим відкритим заходом моїх хлопців став класний годину, присвячений розгрому німецько-фашистських військ під Москвою. Хлопці були настільки захоплені підготовкою до заходу, що мені насилу вдавалося відправляти їх додому вчасно. Хлопці дуже хотіли виступити так, щоб їх захід запам'ятався гостям свята - ветеранів. Такого роду заходи виховують у дітей почуття патріотизму, формують громадянську позицію.
Цікаво і творчо пройшла Масляна. В організації та проведенні свята були задіяні всі учасники освітнього процесу: учні, батьки, вчителі. Особливо хочеться відзначити роль батьків хлопців. З яким задоволенням всі учасники заходу їли млинці з смачним варенням. За відгуками батьків - таких щасливих облич своїх дітей вони давно не бачили. А це і є найголовніша похвала моїй роботі. Такого роду спільні справи дарують крила не тільки дітям, але й мені. Заради цього я працюю.
Хто вміє бути серйозним - вміє веселитися. КТД «Новий рік» розробляла робоча група з учнів і батьків. Ось, де стався вибух енергії, - адже це найулюбленіше свято дітвори. Ніхто не залишився байдужим під час підготовки. Довелося навіть вмовляти, не брати на себе занадто багато обов'язків. Ніхто не залишився в стороні від участі, продумали всі питання, організацію свята, конкурси, призи, навіть прибирання приміщення, а мені доводилося корегувати і тактовно пояснювати деякі моменти заходу.
Дуже важлива активна позиція батьків при спільному проведенні дозвілля, де батьки стають безпосередніми учасниками свят, конкурсів, змагань, походів в музеї і театри, готують різні атрибути, допомагають випускати святкові газети. Школярі завжди раді тому, що їх батьки приходять на уроки, позакласні заходи, пишаються участю батьків у житті класу, школи. Я прекрасно розумію, що батьки довірили мені найдорожчий скарб - своїх дітей, і мій обов'язок - виправдати цю довіру, а це можливо тільки при тісній співпраці, спільності справ, взаєморозуміння всіх сторін, до чого ми повинні прагнути.
Це найяскравіші КТД, які були проведені мною за останні два роки.
Для себе хлопці класу визначили девізи свого шкільного життя:
- Кожна справа-з користю, інакше - навіщо?
- Кожна справа - людям, інакше - навіщо?
- Кожна справа-творчо, інакше - навіщо?
- Наша мета - щастя людей!
Колективні Творчі Справи, на мою думку, допомагають вирішити головне завдання класного керівника - дати можливість для самореалізації кожної дитини.
Я вважаю, що слід застосовувати в роботі класного керівника технологію КТД.