Реклама
Гендерне виховання
Рекомендації педагога-психолога «Гендерне виховання»
Автор: Гришанова Тетяна Анатоліївна, педагог-психолог ГБДОУ дитячий садок №91 Виборзького району р. Санкт-Петербурга
Опис матеріалу: рекомендації для педагогів і батьків. Матеріал допоможе зрозуміти особливості розвитку і виховання хлопчиків і дівчаток.
Рекомендації педагога-психолога для вихователів і батьків "Гендерне виховання"
«Всевишній створив людину Єдиним, але, розгнівавшись на нього, розрубав на дві половинки (чоловік і жінка). З тих пір, вони, такі різні, шукають по світу один одного, щоб отримати повноту існування...» (з східної легенди).
«Гендер» (рід), що означає соціальну стать, стать як продукт
культури.
Встановлено, що саме в період дошкільного дитинства відбувається прийняття гендерної ролі: віком до 2-3 років діти починають розуміти, що вони або дівчинка або хлопчик, і позначають себе відповідним чином. У віці з 4 до 7 років формується гендерна стійкість: дітям стає зрозуміло, що «гендер» не змінюється: хлопчики стають чоловіками, а дівчатка - жінками і ця приналежність до підлозі не зміниться в залежності від ситуації або особистих бажань.
Хлопчик і дівчинка - два різних світу, тому їх не можна виховувати однаково. Постараємося зрозуміти наших хлопчиків і дівчаток, адже вони - майбутні чоловіки і жінки і повинні відповідати своїй суті. Виховавши справжніх чоловіків і жінок, ми полегшимо своїм дітям життя надалі, допоможемо уникнути тих помилок, що наробили в своєму житті по незнанню. Усвідомлення гендерної ідентичності дітьми дошкільного віку не відбувається саме по собі. Поняття приналежності до тієї чи іншої статі у дитини формується завдяки вихованню, яке він отримує в сім'ї і дитячому саду.
Особливості розвитку хлопчиків:
- У хлопчиків краще розвинена права півкуля, яка бере участь у розпізнаванні і аналізі зорових і музичних образів, форми і структури предметів, свідомої орієнтації у просторі
- У хлопчиків в диханні задіяні м'язи черевного преса.
- Здоров'я слабкіше. Організм гірше чинить опір хворобам. Багато хвороби переносяться важче.
- Фізично сильніше.
- Орієнтуються на далеке зір.
- Більш рухливі, менш посидючі, тому потреба в русі вище в 4 - 6 разів. В 9 разів частіше страждають від гіперактивності.
- Сміливіше.
- Важче обробляють інформацію, отриману різними півкулями.
- У хлопчиків за величиною більше легені.
- Крові на півлітра більше, ніж у дівчаток.
- Використовують у малюнку меншу кількість кольорів. Їх колірна гамма менш насичена.
- Себе часто зображують на тлі машин.
- Більше уваги при розповіді приділяють дій. Оповідання відрізняються незавершеністю, простотою викладу, традиційністю сюжету.
- Більш самостійні у судженнях, цінують динамічні моменти.
Особливості розвитку дівчаток:
- Краще розвинена ліва півкуля, що забезпечує регуляцію мовленнєвої діяльності, листи, рахунки і логічного мислення.
-Дівчатка дихають грудьми.
- Велика витривалість. Більш міцне здоров'я.
- Фізично слабкіше.
- Організм краще чинить опір хворобам.
- Менша схильність до шкідливих впливів зовнішнього середовища.
- Швидше стомлюються.
- Чутливі до шуму.
- Шкірна чутливість вище.
- Орієнтуються на ближній зір.
- Менш рухливі. Більш посидючі.
- У дівчаток серце б'ється швидше. Тому вони такі метушливі.
- Віддають перевагу: чорному, синьому, червоному, жовтому, коричневим кольорами.
- Люблять малювати себе у фаті. Малюють себе з чітко виділеними віями і ротом, люблять промальовувати дорослі атрибути.
- Мова зазвичай багатша. Словниковий запас збагачується значно швидше.
- Більш детально описують предмети. Використовують складні речення в мовленні. Більш емоційні.
- Рівень літературного розвитку у дівчаток вище, ніж у хлопчиків; вони краще розбираються у стосунках персонажів.
Психологічне відмінність - Хлопчики:
- Добре запам'ятовують інформацію розташовану вертикально.
- Мало реагують на емоційну сторону мови.
- Ефективно сприймають інформацію про діях (всі дієслівні форми).
- Адекватно реагують на позитивні і негативні оцінки їх діяльності.
- Висока активність розумової роботи в умовах дефіциту часу.
- Швидко і легко вирішують нові завдання, гірше стереотипні. Добре сприймають складні в логічному плані сюжети оповідань, все сприймають аналітично.
Психологічне відмінність - Дівчинки:
- Добре запам'ятовують інформацію розташовану горизонтально.
- Для дівчаток важлива емоційна забарвлення оцінки, а не її сутність. -Швидко схоплюють інформацію, але погано співвідносять її з вже наявної.
- Похвала не спонукає їх до подальшого дії.
- Увагу і осмислення посилюється при сильно емоційної забарвленості матеріалу.
- Активно відповідають на повторний інформативний заклик. В 6-7 років обсяг короткочасної пам'яті більше, ніж у хлопчиків.
Поради педагогам:
• Необхідно у хлопчиків розвивати дрібну моторику, для цього використовувати відповідні ігри, а у дівчаток - велику (ігри з м'ячем).
• Зробіть всі іграшки доступними хлопчикам для експериментування з ними. А для дівчаток краще підійдуть вода і пісок для здійснення можливих варіантів пошуку спільного обговорення.
• Хлопчикам необхідно роз'яснювати завдання, проблемну ситуацію, давати вказівки не менше 1 хвилини, перш ніж він приступить до дій.
• Використовуйте частіше різні головоломки для дівчаток.
• Дайте можливість хлопчикам висловлювати свої почуття і тільки потім обговорюйте їх з ними.
• Експериментуйте разом з дівчатами з тривимірним простором; використовуйте ілюстративність, наочність і образність у роботі з математичними обчисленнями і в конструюванні, це допоможе зробити математичні подання для них більш конкретними, доступними для розуміння.
• Хваліть хлопчиків за їх рухливість, енергійність, активність, намагайтеся переключити ці особливості на трудову діяльність, допомогу іншим дітям на занятті, ускладнюйте проблемні ситуації.
• Якщо в групі є лідери - хлопчики, обов'язково зверніть увагу на дівчаток. Можливо, серед них є теж лідер, але з-за чоловічого домінування її лідерським якостям не розкритися.
• Хваліть і дівчаток, і хлопчиків частіше, особливо за хороші дії. Тримайте під рукою фотоапарат і фотографуйте дітей. Цей прийом допоможе дітям обох статей пишатися своїми досягненнями, підвищити мотивацію успішного вирішення завдань.
Рекомендації батькам:
• Ніколи не забувайте, що перед вами не просто дитина, а хлопчик чи дівчинка з властивими їм особливостями сприйняття, мислення, емоцій. Виховувати, навчати і навіть любити їх треба по-різному. Але обов'язково дуже любити.
• Ніколи не порівнюйте хлопчиків та дівчаток, не ставте одних за приклад іншим: вони різні, навіть за біологічним віком - дівчатка звичайно старші ровесників-хлопчиків.
• Пам'ятайте, що, коли жінка виховує і навчає хлопчиків ( а чоловік - дівчаток), їй мало знадобиться власний дитячий досвід і порівнювати себе у дитинстві з ними - неправильно і марно.
• Якщо вам треба насварити дівчинку, не поспішайте висловлювати своє ставлення до неї - бурхлива емоційна реакція заважає їй зрозуміти, за що її лають. Спочатку розберіть, в чому її помилка.
• Лаючи хлопчика, викладіть коротко й точно, чим ви не задоволені, тому що він не може довго утримувати емоційне напруження. Його мозок ніби відключить слуховий канал, і дитина перестане вас слухати і чути.
• Знайте, що дівчатка можуть вередувати, здавалося б, без причини або з незначним приводів з-за втоми (виснаження правого «емоційного» півкулі мозку). Хлопчики в цьому випадку виснажуються інтелектуально (зниження активності лівого «раціонально-логічного» півкулі). Лаяти їх за це не тільки марно, а й аморально.
• Ми часто любимо в дитині результати своїх праць. А якщо результатів немає, винен не дитина, а ми, тому що не зуміли його навчити. Бійтеся списувати свою некомпетентність, свої невдачі на дитину. Це ви батько, а не він. На жаль, ми любимо тих, кого вміємо навчити.
• Пам'ятайте: для дитини чогось не вміти, щось не знати - це нормальний стан речей. На те він і дитина. Цим не можна докоряти. Соромно самовдоволено демонструвати перед дитиною свою перевагу в знаннях.
• Визнайте за дитиною право на індивідуальність, право бути іншою.
• Для успішного виховання ми маємо перетворити свої вимоги на бажання дитини.
Усвідомлення гендерної ідентичності дітьми дошкільного віку не відбувається саме по собі. Поняття приналежності до тієї чи іншої статі у дитини формується завдяки вихованню, яке він отримує в сім'ї і дитячому саду.
Рекомендовані книги:
Климина, Л.В. Якщо ви виховуєте сина - СПб: Дитинство-Прес, 2012.
Климина, Л.В. Якщо ви ростіть дочка - СПб: Дитинство-Прес, 2012.
Автор: Гришанова Тетяна Анатоліївна, педагог-психолог ГБДОУ дитячий садок №91 Виборзького району р. Санкт-Петербурга
Опис матеріалу: рекомендації для педагогів і батьків. Матеріал допоможе зрозуміти особливості розвитку і виховання хлопчиків і дівчаток.
Рекомендації педагога-психолога для вихователів і батьків "Гендерне виховання"
«Всевишній створив людину Єдиним, але, розгнівавшись на нього, розрубав на дві половинки (чоловік і жінка). З тих пір, вони, такі різні, шукають по світу один одного, щоб отримати повноту існування...» (з східної легенди).
«Гендер» (рід), що означає соціальну стать, стать як продукт
культури.
Встановлено, що саме в період дошкільного дитинства відбувається прийняття гендерної ролі: віком до 2-3 років діти починають розуміти, що вони або дівчинка або хлопчик, і позначають себе відповідним чином. У віці з 4 до 7 років формується гендерна стійкість: дітям стає зрозуміло, що «гендер» не змінюється: хлопчики стають чоловіками, а дівчатка - жінками і ця приналежність до підлозі не зміниться в залежності від ситуації або особистих бажань.
Хлопчик і дівчинка - два різних світу, тому їх не можна виховувати однаково. Постараємося зрозуміти наших хлопчиків і дівчаток, адже вони - майбутні чоловіки і жінки і повинні відповідати своїй суті. Виховавши справжніх чоловіків і жінок, ми полегшимо своїм дітям життя надалі, допоможемо уникнути тих помилок, що наробили в своєму житті по незнанню. Усвідомлення гендерної ідентичності дітьми дошкільного віку не відбувається саме по собі. Поняття приналежності до тієї чи іншої статі у дитини формується завдяки вихованню, яке він отримує в сім'ї і дитячому саду.
Особливості розвитку хлопчиків:
- У хлопчиків краще розвинена права півкуля, яка бере участь у розпізнаванні і аналізі зорових і музичних образів, форми і структури предметів, свідомої орієнтації у просторі
- У хлопчиків в диханні задіяні м'язи черевного преса.
- Здоров'я слабкіше. Організм гірше чинить опір хворобам. Багато хвороби переносяться важче.
- Фізично сильніше.
- Орієнтуються на далеке зір.
- Більш рухливі, менш посидючі, тому потреба в русі вище в 4 - 6 разів. В 9 разів частіше страждають від гіперактивності.
- Сміливіше.
- Важче обробляють інформацію, отриману різними півкулями.
- У хлопчиків за величиною більше легені.
- Крові на півлітра більше, ніж у дівчаток.
- Використовують у малюнку меншу кількість кольорів. Їх колірна гамма менш насичена.
- Себе часто зображують на тлі машин.
- Більше уваги при розповіді приділяють дій. Оповідання відрізняються незавершеністю, простотою викладу, традиційністю сюжету.
- Більш самостійні у судженнях, цінують динамічні моменти.
Особливості розвитку дівчаток:
- Краще розвинена ліва півкуля, що забезпечує регуляцію мовленнєвої діяльності, листи, рахунки і логічного мислення.
-Дівчатка дихають грудьми.
- Велика витривалість. Більш міцне здоров'я.
- Фізично слабкіше.
- Організм краще чинить опір хворобам.
- Менша схильність до шкідливих впливів зовнішнього середовища.
- Швидше стомлюються.
- Чутливі до шуму.
- Шкірна чутливість вище.
- Орієнтуються на ближній зір.
- Менш рухливі. Більш посидючі.
- У дівчаток серце б'ється швидше. Тому вони такі метушливі.
- Віддають перевагу: чорному, синьому, червоному, жовтому, коричневим кольорами.
- Люблять малювати себе у фаті. Малюють себе з чітко виділеними віями і ротом, люблять промальовувати дорослі атрибути.
- Мова зазвичай багатша. Словниковий запас збагачується значно швидше.
- Більш детально описують предмети. Використовують складні речення в мовленні. Більш емоційні.
- Рівень літературного розвитку у дівчаток вище, ніж у хлопчиків; вони краще розбираються у стосунках персонажів.
Психологічне відмінність - Хлопчики:
- Добре запам'ятовують інформацію розташовану вертикально.
- Мало реагують на емоційну сторону мови.
- Ефективно сприймають інформацію про діях (всі дієслівні форми).
- Адекватно реагують на позитивні і негативні оцінки їх діяльності.
- Висока активність розумової роботи в умовах дефіциту часу.
- Швидко і легко вирішують нові завдання, гірше стереотипні. Добре сприймають складні в логічному плані сюжети оповідань, все сприймають аналітично.
Психологічне відмінність - Дівчинки:
- Добре запам'ятовують інформацію розташовану горизонтально.
- Для дівчаток важлива емоційна забарвлення оцінки, а не її сутність. -Швидко схоплюють інформацію, але погано співвідносять її з вже наявної.
- Похвала не спонукає їх до подальшого дії.
- Увагу і осмислення посилюється при сильно емоційної забарвленості матеріалу.
- Активно відповідають на повторний інформативний заклик. В 6-7 років обсяг короткочасної пам'яті більше, ніж у хлопчиків.
Поради педагогам:
• Необхідно у хлопчиків розвивати дрібну моторику, для цього використовувати відповідні ігри, а у дівчаток - велику (ігри з м'ячем).
• Зробіть всі іграшки доступними хлопчикам для експериментування з ними. А для дівчаток краще підійдуть вода і пісок для здійснення можливих варіантів пошуку спільного обговорення.
• Хлопчикам необхідно роз'яснювати завдання, проблемну ситуацію, давати вказівки не менше 1 хвилини, перш ніж він приступить до дій.
• Використовуйте частіше різні головоломки для дівчаток.
• Дайте можливість хлопчикам висловлювати свої почуття і тільки потім обговорюйте їх з ними.
• Експериментуйте разом з дівчатами з тривимірним простором; використовуйте ілюстративність, наочність і образність у роботі з математичними обчисленнями і в конструюванні, це допоможе зробити математичні подання для них більш конкретними, доступними для розуміння.
• Хваліть хлопчиків за їх рухливість, енергійність, активність, намагайтеся переключити ці особливості на трудову діяльність, допомогу іншим дітям на занятті, ускладнюйте проблемні ситуації.
• Якщо в групі є лідери - хлопчики, обов'язково зверніть увагу на дівчаток. Можливо, серед них є теж лідер, але з-за чоловічого домінування її лідерським якостям не розкритися.
• Хваліть і дівчаток, і хлопчиків частіше, особливо за хороші дії. Тримайте під рукою фотоапарат і фотографуйте дітей. Цей прийом допоможе дітям обох статей пишатися своїми досягненнями, підвищити мотивацію успішного вирішення завдань.
Рекомендації батькам:
• Ніколи не забувайте, що перед вами не просто дитина, а хлопчик чи дівчинка з властивими їм особливостями сприйняття, мислення, емоцій. Виховувати, навчати і навіть любити їх треба по-різному. Але обов'язково дуже любити.
• Ніколи не порівнюйте хлопчиків та дівчаток, не ставте одних за приклад іншим: вони різні, навіть за біологічним віком - дівчатка звичайно старші ровесників-хлопчиків.
• Пам'ятайте, що, коли жінка виховує і навчає хлопчиків ( а чоловік - дівчаток), їй мало знадобиться власний дитячий досвід і порівнювати себе у дитинстві з ними - неправильно і марно.
• Якщо вам треба насварити дівчинку, не поспішайте висловлювати своє ставлення до неї - бурхлива емоційна реакція заважає їй зрозуміти, за що її лають. Спочатку розберіть, в чому її помилка.
• Лаючи хлопчика, викладіть коротко й точно, чим ви не задоволені, тому що він не може довго утримувати емоційне напруження. Його мозок ніби відключить слуховий канал, і дитина перестане вас слухати і чути.
• Знайте, що дівчатка можуть вередувати, здавалося б, без причини або з незначним приводів з-за втоми (виснаження правого «емоційного» півкулі мозку). Хлопчики в цьому випадку виснажуються інтелектуально (зниження активності лівого «раціонально-логічного» півкулі). Лаяти їх за це не тільки марно, а й аморально.
• Ми часто любимо в дитині результати своїх праць. А якщо результатів немає, винен не дитина, а ми, тому що не зуміли його навчити. Бійтеся списувати свою некомпетентність, свої невдачі на дитину. Це ви батько, а не він. На жаль, ми любимо тих, кого вміємо навчити.
• Пам'ятайте: для дитини чогось не вміти, щось не знати - це нормальний стан речей. На те він і дитина. Цим не можна докоряти. Соромно самовдоволено демонструвати перед дитиною свою перевагу в знаннях.
• Визнайте за дитиною право на індивідуальність, право бути іншою.
• Для успішного виховання ми маємо перетворити свої вимоги на бажання дитини.
Усвідомлення гендерної ідентичності дітьми дошкільного віку не відбувається саме по собі. Поняття приналежності до тієї чи іншої статі у дитини формується завдяки вихованню, яке він отримує в сім'ї і дитячому саду.
Рекомендовані книги:
Климина, Л.В. Якщо ви виховуєте сина - СПб: Дитинство-Прес, 2012.
Климина, Л.В. Якщо ви ростіть дочка - СПб: Дитинство-Прес, 2012.