Реклама
Класний годину за програмою «Стежка до свого Я» «Кожна людина унікальна» у 2 класі
Класний годину за програмою «Стежка до свого Я» «Кожна людина унікальна» у 2 класі
Вчитель Головіна Тетяна Сергіївна
МАОУ гімназія № 26
Р. Томськ
Обладнання: серветки, комп'ютер, інтерактивна дошка, іграшки (для сценки), комп'ютерна презентація, робочий зошит Хухлаевой О. В «Стежка до свого Я» 2 клас.
Заняття розроблено за модифікованою програмою «Стежка до свого Я». Програма складена на основі курсу «Корисні звички» і курсу
Мета програми: формування установки на подолання шкільних труднощів і здатності отримання задоволення від процесу пізнання; формування особистісних і комунікативних універсальних навчальних дій.
Завдання: допомогти кожній дитині усвідомити свою унікальність і неповторність; навчити способам вирішення конфліктів; розвивати креативні здібності; формувати здорові установки та навички відповідальної поведінки.
Заняття проведено в 2 класі з теми «Кожна людина унікальна». На занятті були присутні батьки учнів. Їм цікаво було познайомитися з програмою та подивитися на своїх дітей на заняттях у школі. Батьки залишили позитивні відгуки про уроці (Відгуки представлені двома окремими файлами). Заняття було проведено 19 січня 2013 року.
Проведення відкритих занять - форма для мене не нова. Вони показують спільну роботу вчителя й учня. Через відкриті уроки батьки детальніше знайомляться з програмами, з деякими новаторськими прийомами, які вчитель використовує у своїй роботі. Звичайно, ми, вчителі, прагнемо якомога більше дати інформації про програму і про дитину кожному батьку, але часто один урок, відвіданий батьками, замінює декілька індивідуальних консультацій.
Мотивація на навчальну діяльність
На ваших столах лежать паперові серветки.
Візьміть, будь ласка, по одній і поверніть її навпіл будь-яким способом. Відірвіть з будь-якого краю куточок. Поверніть її ще раз навпіл і знову відірвіть шматочок з будь-якого куточка. Скрутіть в третій раз навпіл і знову відірвіть. А тепер розгорніть і продемонструйте те, що у вас вийшло. (Учні показують серветки.)
Навряд чи знайдеться пара серветок, на яких повторюється малюнок. Інструкція для вас була однаковою, чому ж ми отримали різний результат? Як ви думаєте? (Ми всі різні, по-різному складали, відривали.)
Звичайно, ми всі різні, несхожі один на одного, але всі по-своєму цікаві і неповторні. Кожна людина унікальна.
Розуміння значення «унікальність»
Що може бути унікального в людині? (Здібності, характер, можливості...)
Що в світі ще може бути унікальним? (Будівлі, ювелірні прикраси, костюми («зірок»), загалом, різні предмети.)
Чи знаєте ви які-небудь унікальні предмети?
Подивіться, наприклад, ось ці шахи.
Вони виконані з дуже дорогого матеріалу. Вони дуже красиві, єдиний екземпляр, тому вони будуть продаватися на аукціоні.
Чи можемо ми сказати, що вони унікальні? (Так, звичайно. Вони рідкісні, єдині, будуть тільки в однієї людини.)
Ексклюзивний набір Калверт точно відтворює всі пропорції старовинних шахів з Англії, які створені в 19 столітті Д. Калвертом.
Відкрийте зошити і прочитайте тему уроку.(Кожна людина унікальна.)
Що ж це таке унікальність людини? (Неповторність, такий, якого більше немає у природі.)
Так, дійсно, якщо говорити простими словами, то унікальний - це означає єдиний у своєму роді, неповторне.
Унікальність людини проявляється вже з народження.
В чому?
(Навчаються на це питання не змогли відповісти)
Це його зовнішній вигляд! Він унікальний! Подивіться, які ми зовнішньо різні. І навіть, якщо народжуються близнюки - батьки їх відрізняють і не плутають. Чому? (Вони відрізняються характером і все одно трохи зовнішністю.)
Звичайно, справжній зміст унікальності проявляється не стільки у зовнішньому вигляді людини, скільки в його внутрішньому духовному світі, в особливому способі його життя, в манері поведінки, в здібностях, талантах людини.
Виявлення унікальності кожної людини в суспільстві і учнів у класі
Але, незважаючи на те, що ми такі різні, багато нас об'єднує.
Як ви вважаєте, що може об'єднувати нас з вами?(Навчання, ми всі прийшли в 1 клас вчитися, тепер ми вже в 2 класі.
Ми провели дослідження і склали портрет нашого класу.
Нам 253 року.
У нас 54 очі: 24 карих, 8 сірих, 8 блакитних , зелених 14
У нас 27 носа, 54 вуха.
У нас 11 рідних братів і 5 сестер.
У нас багато домашніх тварин: 12 кішок, 1 собачок, 3 папуги, 1 хом'як, 2 черепахи, 2 морська свинка, 6 рибок.
Наші захоплення: футбол, плавання, гімнастика, комп'ютерні ігри, читання книг, музика, танці, лижі, ковзани, малювання, шахи, шиття, вишивання, карате, велосипеди, в'язання, ролики.
Разом ми другий рік, але всіх об'єднує головне - дружба.
Послухайте, як дівчатка-подружки заспівають пісню «Подружки»
(Пісню виконують дві учениці класу)
Чому дівчата дружать? (Дівчата дружать, тому що їм приємно і цікаво проводити час один з одним.)
Які якості їм допомагають дружити і зберегти дружбу? (Доброзичливість, довіра, відповідальність, доброта...)
Які якості навпаки будуть заважати дружити? (Злість, жадібність, недоброзичливість...)
Відкрийте зошити, виконаємо завдання № 3. Прочитайте завдання (Зображена ваза з фруктами) (Напишіть на фруктах, які якості вам подобаються в людині, а які ні.)
Напишіть на фруктах, які якості вам подобаються, а які немає в людині? (Діти самостійно працюють в зошитах.)
Подивіться в зошит сусіда, схожі ваші записи? (Ні, вони різні.)
Чому? (Тому що ми всі різні.)
Це означає і характери людей різні і унікальні, і цим ми особливі.
Скажіть, кому сподобалося, як дівчата виконали пісню? (Всім.)
Чи можемо ми голоси дівчаток назвати унікальними? (Звичайно.)
Адже Лера займає місця в конкурсах з різними піснями. Значить, її голос визнають чарівним і унікальним. У Свєти багато досягнень в цій області.
Та й голос будь-якої людини можна назвати унікальним. Давайте проведемо такий конкурс. Один з вас скаже ніжні слова своїм батькам: мамі, татові, бабусі - тій людині, який тут присутній. А батьки повинні відгадати, кому призначені ці слова.
(Проводиться конкурс і батьки відгадують своїх дітей. Діти говорили різні слова: «Мамочко, я тебе люблю», «Бабуся - ти найкраща з усіх бабусь», «Тато, як добре, що ти сьогодні прийшов до мене на урок»)
А зараз проведемо інший конкурс, вже трохи складніше.
Проведемо конкурс серед мам і бабусь. Вибираємо одну маму або бабусю і кілька дітей. Мама (бабуся) закриє очі, кожна дитина повинна покласти свої руки на руки, а мама(бабуся) повинна пізнати свою дитину.
Якщо мама не зможе, нехай вона рухає пальчики.
Як же батьки вас впізнавали з закритими очима? (Ніхто не знає нас краще, ніж батьки.)
Тоді проведемо ще один конкурс. У першому класі я фотографувала тільки ваші руки, коли ви писали на уроці. По фотографії необхідно дізнатися своє чадо.
(Батьки успішно дізнаються своєї дитини.)
Тому що з самої першої хвилини, як ви з'явилися на світ, батьки вас не просто ростили, а виходжували, тому що ви були безпорадними грудочками, які нічого без них не могли нічого зробити. Тому ви не повинні засмучувати батьків, а приносити тільки радість і задоволення.
А якщо у вас з'явилися або вже є сестричка і братик, як ви думаєте, вас батьки стали менше любити? (Звичайно, ні. Батьки люблять своїх дітей однаково.)
Батьки так цікаво влаштовані, що любові вистачає на всіх, навіть якщо в родині багато дітей. Зате в такій родині весело і є з ким пограти!
Виступ дівчаток з піснею «Моя сім'я»
Індивідуальність у дитячих творах
А зараз я пропоную вам подивитися уривок з казки. Ви повинні сказати назва цієї казки. (Перегляд уривку з казки (сценка на пташиному дворі))
З якої казки цей уривок?
Чому птахи з пташиного двору не любили бридкого каченяти?(Гидкого каченяти не любили за те, що він не був схожий на інших, за те, що він був інший!)
Яке образливе слово почули? (Урод.)
Він дійсно був таким? (Ні.)
А чому так його назвали? (Просто він був не схожий на інших.)
А в житті з людиною така ситуація може статися? (Звичайно.)
Таке буває часом і в житті, коли людина або дитина стає ізгоєм, тому що його не розуміють, не приймають його поглядів або просто вважають що він не такий як усі, або має іншу національність, ніж більшість оточуючих в цей момент людей. І це страшно. Необхідно бути один до одного терпимішими й добрішими!
Потрібно вміти приймати людину такою, якою вона є.
З якої причини в класі хлопці можуть не захотіти спілкуватися з однокласниками? (Якщо той задерикуватий, жадібний, зарозумілий, неохайний...)
Чи може бути в людині тільки погане? (Ні.)
Недоліки є в кожній людині, просто у одного їх більше, у когось менше, у одного незначні, в іншого значні. Але гарний можна знайти в кожній людині.
Добре, коли людина, дитина комунікабельний, вміє і знає багато. Тоді з ним легко і цікаво спілкуватися.
Гра «Кмітливий» (на виявлення у дітей здібностей)
Пограємо в гру «Хто найкмітливіший» (За лічилки вибираємо трьох хлопців, хто швидше відповість на питання.)
Приміщення, в якому вчаться читати, писати, рахувати. (Школа)
Він зловив золоту рибку. (Старий)
Як називається пакет для письма. (Конверт)
Шкільний футляр для ручок і олівців. (Пенал)
Друг крокодила Гени. (Чебурашка)
Скільки кольорів у російського прапора? (Три)
Місце, де росте багато дерев? (Ліс)
Квітка, на якій ворожать. (Ромашка)
Внучка діда мороза? (Снігуронька)
Столиця Росії? (Москва)
Що викидає людина, здійснюючи який-небудь дивний, смішний вчинок? (Номер)
Що потрібно брати з героїв, а також з усіх чесних, добрих, порядних людей? (Приклад)
Яким математичним словом характеризують нетовариські, скритного людини? (Замкнутий)
Інсценування експромтом казки «Кошеня» (виявлення у дітей артистичних здібностей)
Кошеня.
Сьогодні кошеня вперше вийшов з дому. Був теплий літній ранок, сонце раскидывало свої промені на всі боки. Кошеня сів на ґанок і став мружитись на сонце. Раптом його увагу привернули дві сороки, які прилетіли і сіли на паркан. Кошеня повільно сповз з ганочка і став підкрадатися до птахів. Сороки не скрекотали замовкаючи. Кошеня високо підстрибнув, але сороки відлетіли. Нічого не вийшло. Кошеня став озиратися по сторонах у пошуках нових пригод.
Дув легкий вітерець і гнав по землі папірець. Папірець голосно шаруділа. Кошеня схопив її, трохи подряпав, покусав і, не знайшовши на ній нічого цікавого, відпустив. Папірець полетіла, підштовхувана вітром.
І тут побачив кошеня півня. Високо піднімаючи ноги, той поважно йшов по двору. Потім зупинився, заплескав крилами і проспівав свою дзвінку пісню. З усіх боків до півневі кинулися кури. Недовго думаючи, кошеня кинувся в зграю і схопив одну курку за хвіст. Але та так боляче клюнула кошеня, що він закричав нестямним криком і побіг назад на ґанок.
Тут його чекала нова небезпека. Сусідський песик, припадаючи на передні лапи, голосно загавкав на кошеня, а потім спробував його вкусити. Кошеня у відповідь голосно зашепотів, випустив кігті і вдарив собаку по носі. Щеня втік, жалібно скиглячи.
Кошеня відчув себе переможцем. Він почав зализувати рану, завдану куркою. Потім він почухав задньою лапою за вухом, розтягнувся на ганочку на весь свій зріст і заснув. Що йому снилося, ми не знаємо, але він чомусь весь час смикав лапою і ворушив вусами уві сні. Так закінчилося перше знайомство кошеня з вулицею. (Діти дуже добре і цікаво показали експромтом казку «Кошеня» в головній ролі була Філіппова Валерія - дівчинка дуже артистична і емоційна. На невеликі ролі (листок паперу, сонце, вітер) були запрошені сором'язливі діти, яким дуже складно на уроці вийти і перед усім класом прочитати вірш, розповісти правило і т. д. )
Сподобався виступ хлопців? (Звичайно, сподобалося. Було дуже смішно.)
Ставили ми коли-небудь сценки експромтом? (Ні, це виявилося ще цікавіше, ніж коли вчиш слова і заздалегідь репетируєш.)
А якби ролі розподілили серед інших дітей, казка така ж вийшла б? (Ні, хлопці грали б по іншому, міміка, жести за описом були б схожі, а в загальному казка вийшла б або більш цікавою, або менш цікавою.)
Чому вона була б іншою? (Так як артисти були б інші грали ролі інакше.)
Звичайно, ми не можемо сказати, була б казка цікавіше або навпаки, але що вона була б іншою - це точно.
Підсумок заняття
Корисно було для вас це заняття? (Звичайно.)
Навіщо нам запропонували таку тему? (Для того, щоб кожна людина не забував про те, що він такий на Землі один. Сам себе берег і дбав про себе, не ображав себе сам і не давав в образу іншим.)
Коли кажуть, що кожна людина повинна себе любити - це не значить, що вчать бути егоїстами, це значить треба виховувати в собі самоповагу.
Я бажаю вам щасливого Життя, завжди бути унікальними і неповторними. Говоріть частіше своїм рідним і близьким «Я тебе люблю!» і тоді у вашому серці буде завжди жити радість!!!
Джерела:
1. Ресурси Інтернет;
2. Паньшіна Ольга Володимирівна, Позакласний захід в 4-му класі "Конфлікт та шляхи його вирішення", Ресурси Інтернет
3. О. В. Хухлаева, робочий зошит школяра «Стежка до свого Я» 2 клас;
4. О.В. Хухлаева, «Стежка до свого Я», Уроки психології в початковій школі (1-4), М.: Генезис, 2012;
Вчитель Головіна Тетяна Сергіївна
МАОУ гімназія № 26
Р. Томськ
Обладнання: серветки, комп'ютер, інтерактивна дошка, іграшки (для сценки), комп'ютерна презентація, робочий зошит Хухлаевой О. В «Стежка до свого Я» 2 клас.
Заняття розроблено за модифікованою програмою «Стежка до свого Я». Програма складена на основі курсу «Корисні звички» і курсу
Мета програми: формування установки на подолання шкільних труднощів і здатності отримання задоволення від процесу пізнання; формування особистісних і комунікативних універсальних навчальних дій.
Завдання: допомогти кожній дитині усвідомити свою унікальність і неповторність; навчити способам вирішення конфліктів; розвивати креативні здібності; формувати здорові установки та навички відповідальної поведінки.
Заняття проведено в 2 класі з теми «Кожна людина унікальна». На занятті були присутні батьки учнів. Їм цікаво було познайомитися з програмою та подивитися на своїх дітей на заняттях у школі. Батьки залишили позитивні відгуки про уроці (Відгуки представлені двома окремими файлами). Заняття було проведено 19 січня 2013 року.
Проведення відкритих занять - форма для мене не нова. Вони показують спільну роботу вчителя й учня. Через відкриті уроки батьки детальніше знайомляться з програмами, з деякими новаторськими прийомами, які вчитель використовує у своїй роботі. Звичайно, ми, вчителі, прагнемо якомога більше дати інформації про програму і про дитину кожному батьку, але часто один урок, відвіданий батьками, замінює декілька індивідуальних консультацій.
Мотивація на навчальну діяльність
На ваших столах лежать паперові серветки.
Візьміть, будь ласка, по одній і поверніть її навпіл будь-яким способом. Відірвіть з будь-якого краю куточок. Поверніть її ще раз навпіл і знову відірвіть шматочок з будь-якого куточка. Скрутіть в третій раз навпіл і знову відірвіть. А тепер розгорніть і продемонструйте те, що у вас вийшло. (Учні показують серветки.)
Навряд чи знайдеться пара серветок, на яких повторюється малюнок. Інструкція для вас була однаковою, чому ж ми отримали різний результат? Як ви думаєте? (Ми всі різні, по-різному складали, відривали.)
Звичайно, ми всі різні, несхожі один на одного, але всі по-своєму цікаві і неповторні. Кожна людина унікальна.
Розуміння значення «унікальність»
Що може бути унікального в людині? (Здібності, характер, можливості...)
Що в світі ще може бути унікальним? (Будівлі, ювелірні прикраси, костюми («зірок»), загалом, різні предмети.)
Чи знаєте ви які-небудь унікальні предмети?
Подивіться, наприклад, ось ці шахи.
Вони виконані з дуже дорогого матеріалу. Вони дуже красиві, єдиний екземпляр, тому вони будуть продаватися на аукціоні.
Ексклюзивний набір Калверт точно відтворює всі пропорції старовинних шахів з Англії, які створені в 19 столітті Д. Калвертом.
Відкрийте зошити і прочитайте тему уроку.(Кожна людина унікальна.)
Що ж це таке унікальність людини? (Неповторність, такий, якого більше немає у природі.)
Так, дійсно, якщо говорити простими словами, то унікальний - це означає єдиний у своєму роді, неповторне.
Унікальність людини проявляється вже з народження.
В чому?
(Навчаються на це питання не змогли відповісти)
Це його зовнішній вигляд! Він унікальний! Подивіться, які ми зовнішньо різні. І навіть, якщо народжуються близнюки - батьки їх відрізняють і не плутають. Чому? (Вони відрізняються характером і все одно трохи зовнішністю.)
Звичайно, справжній зміст унікальності проявляється не стільки у зовнішньому вигляді людини, скільки в його внутрішньому духовному світі, в особливому способі його життя, в манері поведінки, в здібностях, талантах людини.
Виявлення унікальності кожної людини в суспільстві і учнів у класі
Але, незважаючи на те, що ми такі різні, багато нас об'єднує.
Як ви вважаєте, що може об'єднувати нас з вами?(Навчання, ми всі прийшли в 1 клас вчитися, тепер ми вже в 2 класі.
Ми провели дослідження і склали портрет нашого класу.
Нам 253 року.
У нас 54 очі: 24 карих, 8 сірих, 8 блакитних , зелених 14
У нас 27 носа, 54 вуха.
У нас 11 рідних братів і 5 сестер.
У нас багато домашніх тварин: 12 кішок, 1 собачок, 3 папуги, 1 хом'як, 2 черепахи, 2 морська свинка, 6 рибок.
Наші захоплення: футбол, плавання, гімнастика, комп'ютерні ігри, читання книг, музика, танці, лижі, ковзани, малювання, шахи, шиття, вишивання, карате, велосипеди, в'язання, ролики.
Разом ми другий рік, але всіх об'єднує головне - дружба.
Послухайте, як дівчатка-подружки заспівають пісню «Подружки»
(Пісню виконують дві учениці класу)
Чому дівчата дружать? (Дівчата дружать, тому що їм приємно і цікаво проводити час один з одним.)
Які якості їм допомагають дружити і зберегти дружбу? (Доброзичливість, довіра, відповідальність, доброта...)
Які якості навпаки будуть заважати дружити? (Злість, жадібність, недоброзичливість...)
Відкрийте зошити, виконаємо завдання № 3. Прочитайте завдання (Зображена ваза з фруктами) (Напишіть на фруктах, які якості вам подобаються в людині, а які ні.)
Напишіть на фруктах, які якості вам подобаються, а які немає в людині? (Діти самостійно працюють в зошитах.)
Подивіться в зошит сусіда, схожі ваші записи? (Ні, вони різні.)
Чому? (Тому що ми всі різні.)
Це означає і характери людей різні і унікальні, і цим ми особливі.
Скажіть, кому сподобалося, як дівчата виконали пісню? (Всім.)
Чи можемо ми голоси дівчаток назвати унікальними? (Звичайно.)
Адже Лера займає місця в конкурсах з різними піснями. Значить, її голос визнають чарівним і унікальним. У Свєти багато досягнень в цій області.
Та й голос будь-якої людини можна назвати унікальним. Давайте проведемо такий конкурс. Один з вас скаже ніжні слова своїм батькам: мамі, татові, бабусі - тій людині, який тут присутній. А батьки повинні відгадати, кому призначені ці слова.
(Проводиться конкурс і батьки відгадують своїх дітей. Діти говорили різні слова: «Мамочко, я тебе люблю», «Бабуся - ти найкраща з усіх бабусь», «Тато, як добре, що ти сьогодні прийшов до мене на урок»)
А зараз проведемо інший конкурс, вже трохи складніше.
Проведемо конкурс серед мам і бабусь. Вибираємо одну маму або бабусю і кілька дітей. Мама (бабуся) закриє очі, кожна дитина повинна покласти свої руки на руки, а мама(бабуся) повинна пізнати свою дитину.
Якщо мама не зможе, нехай вона рухає пальчики.
Як же батьки вас впізнавали з закритими очима? (Ніхто не знає нас краще, ніж батьки.)
Тоді проведемо ще один конкурс. У першому класі я фотографувала тільки ваші руки, коли ви писали на уроці. По фотографії необхідно дізнатися своє чадо.
(Батьки успішно дізнаються своєї дитини.)
Тому що з самої першої хвилини, як ви з'явилися на світ, батьки вас не просто ростили, а виходжували, тому що ви були безпорадними грудочками, які нічого без них не могли нічого зробити. Тому ви не повинні засмучувати батьків, а приносити тільки радість і задоволення.
А якщо у вас з'явилися або вже є сестричка і братик, як ви думаєте, вас батьки стали менше любити? (Звичайно, ні. Батьки люблять своїх дітей однаково.)
Батьки так цікаво влаштовані, що любові вистачає на всіх, навіть якщо в родині багато дітей. Зате в такій родині весело і є з ким пограти!
Виступ дівчаток з піснею «Моя сім'я»
Індивідуальність у дитячих творах
А зараз я пропоную вам подивитися уривок з казки. Ви повинні сказати назва цієї казки. (Перегляд уривку з казки (сценка на пташиному дворі))
З якої казки цей уривок?
Чому птахи з пташиного двору не любили бридкого каченяти?(Гидкого каченяти не любили за те, що він не був схожий на інших, за те, що він був інший!)
Яке образливе слово почули? (Урод.)
Він дійсно був таким? (Ні.)
А чому так його назвали? (Просто він був не схожий на інших.)
А в житті з людиною така ситуація може статися? (Звичайно.)
Таке буває часом і в житті, коли людина або дитина стає ізгоєм, тому що його не розуміють, не приймають його поглядів або просто вважають що він не такий як усі, або має іншу національність, ніж більшість оточуючих в цей момент людей. І це страшно. Необхідно бути один до одного терпимішими й добрішими!
Потрібно вміти приймати людину такою, якою вона є.
З якої причини в класі хлопці можуть не захотіти спілкуватися з однокласниками? (Якщо той задерикуватий, жадібний, зарозумілий, неохайний...)
Чи може бути в людині тільки погане? (Ні.)
Недоліки є в кожній людині, просто у одного їх більше, у когось менше, у одного незначні, в іншого значні. Але гарний можна знайти в кожній людині.
Добре, коли людина, дитина комунікабельний, вміє і знає багато. Тоді з ним легко і цікаво спілкуватися.
Гра «Кмітливий» (на виявлення у дітей здібностей)
Пограємо в гру «Хто найкмітливіший» (За лічилки вибираємо трьох хлопців, хто швидше відповість на питання.)
Приміщення, в якому вчаться читати, писати, рахувати. (Школа)
Він зловив золоту рибку. (Старий)
Як називається пакет для письма. (Конверт)
Шкільний футляр для ручок і олівців. (Пенал)
Друг крокодила Гени. (Чебурашка)
Скільки кольорів у російського прапора? (Три)
Місце, де росте багато дерев? (Ліс)
Квітка, на якій ворожать. (Ромашка)
Внучка діда мороза? (Снігуронька)
Столиця Росії? (Москва)
Що викидає людина, здійснюючи який-небудь дивний, смішний вчинок? (Номер)
Що потрібно брати з героїв, а також з усіх чесних, добрих, порядних людей? (Приклад)
Яким математичним словом характеризують нетовариські, скритного людини? (Замкнутий)
Інсценування експромтом казки «Кошеня» (виявлення у дітей артистичних здібностей)
Кошеня.
Сьогодні кошеня вперше вийшов з дому. Був теплий літній ранок, сонце раскидывало свої промені на всі боки. Кошеня сів на ґанок і став мружитись на сонце. Раптом його увагу привернули дві сороки, які прилетіли і сіли на паркан. Кошеня повільно сповз з ганочка і став підкрадатися до птахів. Сороки не скрекотали замовкаючи. Кошеня високо підстрибнув, але сороки відлетіли. Нічого не вийшло. Кошеня став озиратися по сторонах у пошуках нових пригод.
Дув легкий вітерець і гнав по землі папірець. Папірець голосно шаруділа. Кошеня схопив її, трохи подряпав, покусав і, не знайшовши на ній нічого цікавого, відпустив. Папірець полетіла, підштовхувана вітром.
І тут побачив кошеня півня. Високо піднімаючи ноги, той поважно йшов по двору. Потім зупинився, заплескав крилами і проспівав свою дзвінку пісню. З усіх боків до півневі кинулися кури. Недовго думаючи, кошеня кинувся в зграю і схопив одну курку за хвіст. Але та так боляче клюнула кошеня, що він закричав нестямним криком і побіг назад на ґанок.
Тут його чекала нова небезпека. Сусідський песик, припадаючи на передні лапи, голосно загавкав на кошеня, а потім спробував його вкусити. Кошеня у відповідь голосно зашепотів, випустив кігті і вдарив собаку по носі. Щеня втік, жалібно скиглячи.
Кошеня відчув себе переможцем. Він почав зализувати рану, завдану куркою. Потім він почухав задньою лапою за вухом, розтягнувся на ганочку на весь свій зріст і заснув. Що йому снилося, ми не знаємо, але він чомусь весь час смикав лапою і ворушив вусами уві сні. Так закінчилося перше знайомство кошеня з вулицею. (Діти дуже добре і цікаво показали експромтом казку «Кошеня» в головній ролі була Філіппова Валерія - дівчинка дуже артистична і емоційна. На невеликі ролі (листок паперу, сонце, вітер) були запрошені сором'язливі діти, яким дуже складно на уроці вийти і перед усім класом прочитати вірш, розповісти правило і т. д. )
Сподобався виступ хлопців? (Звичайно, сподобалося. Було дуже смішно.)
Ставили ми коли-небудь сценки експромтом? (Ні, це виявилося ще цікавіше, ніж коли вчиш слова і заздалегідь репетируєш.)
А якби ролі розподілили серед інших дітей, казка така ж вийшла б? (Ні, хлопці грали б по іншому, міміка, жести за описом були б схожі, а в загальному казка вийшла б або більш цікавою, або менш цікавою.)
Чому вона була б іншою? (Так як артисти були б інші грали ролі інакше.)
Звичайно, ми не можемо сказати, була б казка цікавіше або навпаки, але що вона була б іншою - це точно.
Підсумок заняття
Корисно було для вас це заняття? (Звичайно.)
Навіщо нам запропонували таку тему? (Для того, щоб кожна людина не забував про те, що він такий на Землі один. Сам себе берег і дбав про себе, не ображав себе сам і не давав в образу іншим.)
Коли кажуть, що кожна людина повинна себе любити - це не значить, що вчать бути егоїстами, це значить треба виховувати в собі самоповагу.
Я бажаю вам щасливого Життя, завжди бути унікальними і неповторними. Говоріть частіше своїм рідним і близьким «Я тебе люблю!» і тоді у вашому серці буде завжди жити радість!!!
1. Ресурси Інтернет;
2. Паньшіна Ольга Володимирівна, Позакласний захід в 4-му класі "Конфлікт та шляхи його вирішення", Ресурси Інтернет
3. О. В. Хухлаева, робочий зошит школяра «Стежка до свого Я» 2 клас;
4. О.В. Хухлаева, «Стежка до свого Я», Уроки психології в початковій школі (1-4), М.: Генезис, 2012;