Заява в атестаційну комісію вихователя
Заяву. Прошу атестувати мене на першу кваліфікаційну категорію з посади «вихователь»
Я, Семенькова Олена Йосипівна, вихователь МКДОУ «Голухинский дитячий садок» закінчила Омський державний педагогічний університет, здобув кваліфікацію викладач дошкільної педагогіки та психології за спеціальністю «Дошкільна педагогіка і психологія»
Педагогічний стаж 10 років.
Категорія: друга кваліфікаційна категорія з 13 листопада 2008 року.
Посада: вихователь.
Працюю з основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, розроблена педагогічним колективом під редакцією авторів Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Гербовою.
Яким же повинен бути вихователь?
Вихователь в дитячому саду - це перш за все знає і глибоко розуміє дитини людина, що розбирається не тільки в загальних закономірностях і вікові особливості психічного розвитку дітей, але також і в індивідуальних варіаціях цих особливостей. Будучи фахівцем з дитячої психології, він повинен хоча б у загальних рисах орієнтуватися у психології дорослих, розуміти і оцінювати позицію, займану дорослим по відношенню до дитини, аналізувати їх спільну діяльність.
Він на очах у всіх дітей батьків. Його робота - одна із самих складних, тому що вихователь повинен знати природу дитини. Чим він живе, що його радує, як ставиться до нього однолітків. Він повинен вміти гарно і правильно говорити, не тільки для дітей, але і для батьків. Вміти розділяти погляди дитини, його інтереси, бути авторитетом в його очах. Якщо вихователь знайде ключик до серця дитини, то стане йому другом. Найголовніша потреба дитини - це бажання любові, теплоти почуттів, тобто позитивного, емоційного контакту. Щоб у дітей було гарне самопочуття, правильно протікало фізичний, психічний і соціальний розвиток, діти повинні відчувати, що виховують їх люди, радіють їх присутності, люблять, приймають їх такими, які вони їсть. За час роботи в дитячому садку мені довелося працювати з дітьми різного віку. Найвідповідальніший період - адаптація дитини в ясельній групі. Це дуже складний етап, і найцікавіший. Коли плаче карапуз не хоче відпускати маму на роботу, потрібно зібрати всі свої сили, вміння, згадати прийоми і методи, набратися терпіння, щоб зробити перебування малюка комфортним, затишним. Як приємно бачити, який це бальзам на душу, коли через деякий час дитина вже йде до тебе на руки, тягнеться, як до близької людини. Вже і з мамою легше розлучається. Це значить, довіряє, а вихователь - нечужой людина.
Робота з дітьми старшого віку має свою особливість. Тут необхідно бути старшим другом. Одним вміє, знає, здатним допомогти і навчити.
Я намагаюся бути для дітей іншому, до кожного знайти свій підхід, зрозуміти індивідуальність кожного, щоб не тільки дати їм нові знання про життя, але і виховати позитивне ставлення до навколишнього світу, до самого себе
Особливу увагу в своїй роботі приділяла лінії пізнання, завдання якої - сприяти розвитку пізнавальної активності, розумових здібностей і мови дітей. Успішне вирішення цих завдань можливе лише при створенні необхідних умов для мовленнєвого розвитку, а також при взаємодії всіх учасників виховно - освітнього процесу. У роботі за рішенням завдання використовувала соціально - особистісний потенціал навколишнього середовища у збагаченні особистого життєвого досвіду, особистості юного патріота, маленького громадянина своєї Батьківщини, надавала особливого значення формуванню у дітей толерантності, вмінню поважати думку інших, терпимо ставиться до чужих проблем, вмінню висловлювати незгоду і відстоювати свою точку зору. Проводила велику роботу з розвитку у дітей зв'язного мовлення в процесі соціального спілкування. На заняттях вчила дітей складати описові розповіді, переказувати, підбирати слова із зазначеним звуком. Приділяла велику увагу формуванню активного і пасивного словника, проводила велику роботу по звукової культури мовлення.
У травні був проведений підсумковий моніторинг за 2012 - 2013 навчальний рік.
Обробка матеріалів підсумкового моніторингу результативності засвоєння освітньої програми ДНЗ дітьми підготовчої групи показала позитивну динаміку зростання рівня знань і умінь з різних видів діяльності.
Так, рівень знань дітей з екологічного виховання та пізнавальному розвитку відповідає:
- на початку року: високий - 67, 2%; середній - 33%; низький - 0% ;
- в кінці року: високий - 76, 5%; середній - 23, 5%; низький - 0% .
Рівень математичного розвитку:
- на початку року: високий - 48%; середній - 52%; низький - 0% ;
- в кінці року: високий - 81%; середній - 19%; низький - 0% .
Рівень мовленнєвого розвитку дітей:
- на початку року: високий - 48%; середній - 52%; низький -0% ;
- в кінці року: високий - 67, 5%; середній - 32, 5%; низький - 0% .
Рівень уявлень дітей про соціальному світі:
- на початку року: високий - 48%; середній - 52%; низький - 0%;
- в кінці року: високий - 76, 8%; середній - 33, 2%; низький - 0% .
Рівень знань і умінь з художньо - творчої діяльності:
- на початку року: високий - 44%; середній - 56%; низький - 0% ;
- в кінці року: високий - 81, 6%; середній - 18, 4%; низький - 0% .
Рівень фізичного розвитку:
- на початку року: високий - 81, 6%; середній - 18, 4%; низький - 0% ;
- в кінці року: високий - 100%; середній - 0%; низький - 0% .
Таким чином, простежується позитивна динаміка рівня освоєння дітьми освітньої програми за всіма розділами для підготовчої групи.
Фізична культура
Здоров'я
Систематично веду роботу по зміцненню та збереженню здоров'я. В ранкову зарядку і після сну включаю вправи з профілактики постави і плоскостопості, пальчикову гімнастику, вправи на релаксацію, елементи дихальної гімнастики, ритмічної гімнастики, використовуючи музичний супровід і художнє слово. Для роботи з дітьми створена «оздоровча папка», яка включає в себе: рухливі ігри; ранкових гімнастик; дихальних гімнастик; гімнастик після сну; фізкультхвилинок; Є в достатній кількості атрибути для проведення рухливих ігор.
В результаті:
- дошкільники самостійно домагаються успішних кількісних показників, прагнуть виявляти максимальні фізичні якості при виконанні рухів, оцінюють їх виконання, загальний результат;
- протягом трьох років немає травматизму, відвідуваність стабільна.
Соціалізація
Дошкільнята можуть позитивно оцінювати себе на основі власних особливостей, переваг, можливостей і перспектив свого розвитку («Скоро буду школярем»). Називають своє ім'я, по батькові, прізвище, повний вік, адресу.
Праця
Усвідомлюють деякі власні риси і якості, які проявляються в праці і впливають на його процес і результат. Розуміють обумовленість сезонних видів робіт у природі (на ділянці, в куточку природи) відповідними природними закономірностями, потребами рослин і тварин. Мають уявлення про різні види праці дорослих. З задоволенням беруть участь у виготовленні нестандартного обладнання та атрибутів до рухливим іграм.
Безпека. Мають уявлення про деякі види небезпечних ситуацій (в побуті, на вулиці, в природі) спосіб поведінки в нестандартних ситуаціях, надання самодопомоги та допомоги іншій людині.
Читання художньої літератури
Читають виразно напам'ять вірші за програмою, самостійно розповідають добре знайомі казки, оповідання. Знають і спільно з педагогом складати розповіді, вірші і казки про спорт і здоровий спосіб життя.
Комунікація
Діти моєї групи беруть активну участь у бесідах про собі, родині, державі, світі і природі, висловлюючи власні судження. Можуть скласти словесний автопортрет, відбиваючи особливості свого зовнішнього вигляду, статеву належність, особистісні якості, власні уміння й досягнення. Вільно і адекватно використовують в мовленні слова, що позначають назви країн, символи своєї країни, професії і соціальні явища.
В результаті: вміють діяти за вказівкою дорослого: виконувати інструкції, дані словесно, точно відтворювати словесний зразок при переказі літературного твору близько до тексту. Виконують графічні диктанти.
Пізнання
За підсумками обстеження рухової активності дошкільників у вересні визначила завдання роботи з дітьми на навчальний рік. При проведенні освітньої діяльності враховую диференційований підхід. Пропоную дітям завдання різної складності, враховую їхні індивідуальні особливості здоров'я і фізичного розвитку. Формую здібності у дітей дошкільного віку самостійно і творчо освоювати (і перебудовувати) нові способи діяльності в будь-якій сфері людської культури
В результаті:
- використовують варіативні способи виконання інтелектуальної задачі;
- кожна дитина бере участь в вирішенні проблемної ситуації;
- розширюють самостійність в руховій діяльності;
- сформований світогляд;
- виявляють і аналізують співвідношення мети, процесу і результату.
Музика
Спільно з музичним керівником планую і проводжу підсумкові заходи відповідно до календарно - тематичного планування. Під час проведення безпосередньо організованої освітньої діяльності в режимних моментах використовую диски і касети із записами музичних творів, пісень для ранкових гімнастик.
В результаті: дошкільник переносить накопичений досвід слухання, виконання, творчості в самостійну музично - художню діяльність.
Художня творчість
У груповій кімнаті відведено місце для самостійної образотворчої діяльності. Необхідний матеріал - фарби, гуаш, акварель, пензлики, шаблони, ілюстрації, трафарети, розмальовки.
А ще вихователь повинен вміти працювати з батьками, чим тісніше налагоджений контакт з батьками, тим краще працювати з дітьми, відчуваючи підтримку батьків. Нестерпно чути, коли батьки в роздягальні, починають принижувати своїх дітей, починають порівнювати їх з іншими, не дають можливості дітям висловитися, і просто не розуміють їх. Дуже приємно, коли батьки відгукуються на прохання вихователя, прислухаються до його рекомендацій, розуміють важливість спільного виховання дітей. Адже тільки спільними зусиллями можна виховати особистість, яка буде поважати старших, любити батьків і не буде ображати тварин, закріплюються і визначають вчинки. Моє завдання разом з батьками створити такі умови, щоб дитина знайшов почуття захищеності, безпеки, впевненості, радості буття, повноти фізичних сил.
Особистий внесок у підвищення якості освіти на основі вдосконалення методів навчання і виховання.
Я безперервно підвищую свою кваліфікацію як через проходження різних курсів предметних і в області ІКТ, так через інші форми: беручи участь у семінарах
Я активно працюю в тісній співпраці з педагогами свого дитячого садка. Ділюся досвідом своєї роботи з самоосвіти з колегами через відкриті заходи, презентації, майстер-класи, виступи на педрадах.
Так само здійснюю використання Інтернету в пошуках додаткової інформації для роботи на наступних сайтах: Saripkro.ru; електронні версії журналу «Дошкільне виховання» 1september;
Створила свій блок на Міжнародному російськомовному освітньому проекті ped-kopilka.com.ua,
Для спілкування з колегами, обміном досвіду та розміщення власних розробок.
Маю свій персональний сайт в інтернеті
Опублікувала методичні розробки; Конспект НСД в старшій групі “Ознайомлення з емоціями радості і смутку», «Система педагогічної взаємодії сім'ї та дошкільного закладу з питань виховання та підтримки обдарованої дитини»
Зараз я працюю з маленькими дітьми, але чим менше дитина, тим глобальніше завдання по його вихованню, адже малюк народжується на світ з природною тягою до знань, і чим раніше вихователі разом з батьками почнуть розвивати своїх дітей, тим відчутніше будуть результати спільної діяльності. І на цьому етапі потрібні не тільки серцева теплота вихователів, але і величезний талант, натхнення, творчий підхід і глибокі знання всіх педагогів.