Ігри на розвиток мислення
Мислення - одна з вищих форм діяльності людини. Це соціально обумовлений психічний процес, нерозривно пов'язаний з мовою. В процесі розумової діяльності виробляються певні прийоми або операції (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, конкретизація).
Виділяють три види мислення:
1) з допомогою маніпулювання предметами
2) з допомогою уявлень предметів, явищ
3) з допомогою понять, слів, міркувань
Наочно-дієве мислення особливо інтенсивно розвивається у дитини 3-4 років. Він осягає властивості предметів, навчається оперувати предметами, встановлювати стосунки між ними і вирішувати найрізноманітніші практичні завдання.
На підставі наочно-дієвого мислення формується і більш складна форма мислення - наочно-образне. Воно характеризується тим, що дитина вже може вирішувати завдання на основі уявлень, без застосування практичних дій. Це дозволяє дитині, наприклад, використовувати схематичні зображення або рахувати в умі.
До шести-семи років починається більш інтенсивне формування словесно-логічного мислення, яке пов'язане з використанням і перетворенням понять. Однак воно не є провідним у дошкільнят.
Всі види мислення тісно пов'язані між собою. При вирішенні завдань словесні міркування спираються на яскраві образи. У той же час рішення навіть найпростішої, самої конкретної задачі вимагає словесних узагальнень.
Різні ігри, конструювання, ліплення, малювання, читання, спілкування тощо, тобто все те, чим займається дитина до школи, розвивають у нього такі розумові операції, як узагальнення, порівняння, абстрагування, класифікація, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, розуміння взаємозалежностей, здатності міркувати.
Хто що любить?
Підбираються картинки із зображеннями тварин і їжі для цих тварин. Перед дитиною розкладають картинки з тваринами і окремо картинки із зображенням їжі, пропонують усіх "нагодувати".
Назви одним словом
Дитині зачитують слова і просять назвати їх одним словом. Наприклад: лисиця, заєць, ведмідь, вовк - дикі тварини; лимон, яблуко, банан, слива - фрукти.
Для дітей старшого віку можна видозмінити гру, даючи узагальнююче слово і пропонуючи їм назвати конкретні предмети, що відносяться до узагальнюючого слова. Транспорт-..., птахи - ...
Дитині дають набір картинок із зображенням різних предметів. Дорослий просить розглянути їх і розкласти на групи, тобто придатні з підходящими.
Знайди зайву картинку
Розвиток розумових процесів узагальнення, відволікання, виділення істотних ознак.
Підберіть серію картинок, серед яких три картинки можна об'єднати в групу за якою-небудь спільною ознакою, а четверта - зайва. Запропонуйте дитині знайти зайву картинку. Запитайте, чому він так думає. Чим схожі картинки, які він залишив.
Знайди зайве слово
Прочитайте дитині серію слів. Запропонуйте визначити, яке слово є "зайвим". Приклади:
Старий, старий, маленький, старий
Хоробрий, сердитий, сміливий, відважний;
Яблуко, слива, огірок, груша;
Молоко, твогог, сметана, хліб;
Година, хвилина, літо, секунда;
Ложка, тарілка, каструля, сумка;
Плаття, светр, шапка, сорочка;
Мило, мітла, зубна паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, суниця;
Книга, телевізор, радіо, магнітофон.
Чергування
Запропонуйте дитині намалювати, розфарбувати або нанизати намисто. Зверніть увагу, що намистинки повинні чергуватися у певній послідовності. Таким чином можна викласти паркан з різнокольорових паличок і т.д.
Відповідай швидко
Дорослий, кидаючи дитині м'яч, називає колір, дитина, повертаючи м'яч, повинен швидко назвати предмет цього кольору. Можна називати не тільки колір, але й якість (смак, форму) предмета.
Запропонуйте дитині назвати якомога більше слів, що позначають яке-небудь поняття. - назви слова, що позначають дерева; чагарники; квіти; овочі; фрукти. - назви слова, що відносяться до спорту. - назви слова, що позначають звірів; домашніх тварин; наземний транспорт; повітряний транспорт.
Говори навпаки
Запропонуйте дитині гру "Я буду говорити слово, а ти теж говори, тільки навпаки, наприклад, великий - маленький." Можна використовувати наступні пари слів: веселий - сумний, швидкий - повільний, порожній - повний, розумний - дурний, працьовитий - лінивий, сильний - слабкий, важкий - легкий, боягузливий - хоробрий, білий - чорний, твердий - м'який, шорсткий - гладкий і т.д.
Буває - не буває
Називаєте якусь ситуацію і кидаєте дитині м'яч. Дитина повинен зловити м'яч в тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо - ні, то треба відбити м'яч.
Ситуації можна пропонувати різні: тато пішов на роботу; поїзд летить по небу; кішка хоче їсти; поштар приніс листа; яблуко солоне; будинок пішов гуляти; туфлі скляні і т.д.
Швидкість мислення
Запропонуйте дитині пограти в таку гру: ви будете починати слово, а він - його закінчувати. "Відгадай, що я хочу сказати!" Всього пропонується 10 складів: ПО, НА, ЗА, МИ, МУ, ДО, ЧЕ, ПРИ, КУ, ЗО.
Якщо дитина швидко і легко справляється із завданням, запропонуйте йому придумати не одне слово, а стільки, скільки він зможе. Фіксуйте не тільки правильність відповідей, але і час, який є показником швидкості розумових процесів, кмітливості, мовленнєвої активності.
Порівняння предметів
Дитина повинна уявляти собі те, що він буде порівнювати. Поставте йому питання: "Ти бачив муху? А метелика?" Після таких запитань про кожному слові запропонуйте їх порівняти. Знову поставте питання: "Схожі муха і метелик чи ні? Чим вони схожі? А чим відрізняються один від одного?"
Діти особливо важко знаходження подібності. Дитина 6-7 років повинен правильно проводити порівняння: виділяти риси схожості та відмінності, причому по істотним ознаками.
Пари слів для порівняння: муха і метелик; будинок і хатинка; стіл і стілець; книжка і зошит; вода і молоко; сокиру та молоток; фортепіано і скрипка; витівка і бійка; місто і село.
Вгадай за описом
Дорослий пропонує вгадати, про що (про який овоч, тварини, іграшки) він говорить і дає опис цього предмета. Наприклад: Це овоч. Він червоний, круглий, соковитий (помідор). Якщо дитина вагається з відповіддю, перед ним викладають картинки з різними овочами, і він знаходить потрібний.
Хто ким буде?
Ведучий показує або називає предмети і явища, а дитина повинна відповісти на питання, як вони зміняться, ким будуть. Ким (чим) буде: яйце, курча, жолудь, насіннячко, гусениця, ікринка, борошно, дерев'яна дошка, залізо, цегла, тканина, шкіра, день, учень, хворий, слабкий, літо і т.д.
Може існувати кілька відповідей на одне питання. Необхідно заохочувати дитину за декілька відповідей на питання.
Розклади по порядку
Використовуються готові серії сюжетних послідовних картинок. Дитині дають картинки і просять їх розглянути. Пояснюють, що картинки повинні бути розкладені за порядком розгортання подій. На закінчення дитина складає розповідь за картинками.
Відгадування казок
Дорослий розповідає про те, включаючи в свій розповідь кілька небилиць. Дитина повинна помітити і пояснити, чому так не буває.
Приклад: Я ось що хочу вам розповісти. Ось вчора - йду я по дорозі, сонечко світить, темно сині листочки під ногами шарудять. І раптом з-за рогу як вискочить собака, як заричить на мене: "Ку-ка-ре-ку!" - і роги вже наставила. Я злякався і втік. А ти злякався?
Йду я вчора по лісі. Кругом машини їздять, світлофори мигають. Раптом бачу - гриб. На гілочці зростає. Серед зелених листочків сховався. Я підстрибнув і зірвав його.
Прийшов я на річку. Дивлюся - сидить на березі риба, ногу на ногу закинула і сосиску жує. Я підійшов, а вона стрибає у воду і попливла.