Конспект безпосередньо - освітньої діяльності в підготовчій групі «Ми - експериментатори»

Освітня область «Пізнавально-мовленнєвий розвиток»
Мета: Розвиток дослідницької активності.
Завдання:
Закріпити знання про процес очищення води різними способами, про тиск і силу води.
Виховувати основи гуманно-ціннісного ставлення до природних ресурсів.
Розвивати вміння організувати експеримент і отримати результат.
Знижувати стомлення, статичне напруження при виконанні завдань. Дотримувати гігієнічні умови до перегляду матеріалу з використанням мультимедійної установки.

Матеріали та обладнання:
Глобус, презентація «Блакитна планета», для досвіду «Водяний млин»- (з набору для дослідів)- 3 ковшика, тримач, рукоятка;
для досвіду «Пульверизатор» - (з набору для дослідів): пробірка, підставка для пробірок, соломинки;
для досвіду «Водяний фільтр» - (з набору для дослідів): 4 пластмасові трубки, 1 пластмасова воронка, 1 пластмасова кришка, 1 пластмасова чашка, 1 пакетик камінців, 1 пакетик кульок, 3 паперових фільтра, 1 губка, 1 вимірювальна чашка;
для досвіду «Умивальників начальник»- пластикова пляшка з проколоті отвором на бічній стороні приблизно на 5 см від дна, скотч; ємність з водою, тазики для води;
картки з алгоритмом проведення дослідів; розмальовки «Вода»;
стаканчики з питною водою.
Методи:
Наочний, словесний, практичний.
Прийоми:
Наочні прийоми (демонстрація слайдів, глобуса, спостереження, показ способу дій)
Практичні прийоми (вправа (подражательное), моделювання - виготовлення водяного фільтра, пульверизатора, водяний млини, умивальника)
Словесні прийоми (розповідь, коментування наочного матеріалу, бесіди (етичні та пізнавальні), пояснення, пошукові питання, педагогічна оцінка)
Ігрові вправи та завдання (загадування загадки, уявна ситуація)
Розглядання ілюстрацій із зображенням річок, озер, морів, океанів.
Читання оповідань, казок про воду; бесіди про воду, про фільтри для очищення води, про млинах.
Розглядання через мікроскоп крапельки води, крижинки. Бесіди «Для чого необхідно очищати воду», «Кому вода необхідна для життя?».
Проблемні ситуації «Якщо на планеті зникне вода...», «Якщо використану воду не очищати, що станеться?», «Ти опинився в лісі (пустелі), як знайти воду». Досліди на виявлення властивостей води, її значущості для росту рослин, про кругообіг води в природі.
Загадування загадок про воді, водних ресурсах, про сніг, дощі і т.д.
Розробити правила поведінки при проведенні дослідів.
Вихователь Я хочу вам загадати загадку:
Чого в гору не викотити,
В решеті не забрати,
В руках не втримати?
(Вода) (Соколова О.І., Ларіна Т.І. Загадки мудрої сови. Ярославль, 2000.)
Здогадалися, про що піде у нас сьогодні розмова? (Відповіді дітей) Ми з вами поговоримо про воду.
Подивіться, у мене на столі глобус, це макет нашої планети Земля. В які кольори пофарбований глобус? Якого кольору земля і гори? А вода? (Відповіді дітей) Молодці, правильно: вода - блакитного кольору, а суша (земля і гори) - зеленого і коричневого. А якщо я його сильно розкручений, якого кольору стала наша планета? (Вихователь з силою прокручує глобус). (Відповіді дітей) Правильно, весь глобус ніби убрався блакитним кольором.
А тепер подивіться на екран. Так виглядає наша планета Земля з космосу. (Слайд із зображенням Землі з Космосу) (Відповіді дітей) На знімку видно, що нашу планету недарма звуть блакитний мандрівницею космосу. Ось як багато води у нас на землі!

Скажіть, будь ласка, хлопці, а де ми можемо зустріти воду на землі? (Відповіді дітей)
Правильно, це річки, озера, моря, океани. (слайд із зображенням річок, озер, морів, океанів)
Хлопці, як ви думаєте, кому потрібна вода? (Відповіді дітей)
Правильно, вода потрібна всім: і рослинам, і тваринам, і птахам, і людині. (Слайд із зображенням необхідності води всьому живому)
Навіщо вода рослинам? Як вони її отримують?
Навіщо вода тваринам і птахам?
Для чого вода потрібна людині?

Звідки береться вода в крані? Ми щодня користуємося цією водою, а вона все тече, не кінчається. В крані вода з річки. Вона пройшла великий шлях, перш ніж опинилася в крані - по трубах, прокладених людиною, потім через фільтр, щоб стати чистою. До води треба дбайливо ставитися, не залишати відкритими крани.
Щоб направити силу води на користь людині, в лабораторіях працює багато вчених. А що таке лабораторія? А ви хочете побувати в такій лабораторії і провести свої досліди з водою? Вирушаємо в Лабораторію Води.
Вправо, вліво повернися,
В Лабораторії Води виявися.
Ось ми з вами і в Лабораторії. (Діти підходять до заздалегідь приготовленим столів з необхідним для дослідів обладнанням).
Вихователь Дослідів буде 4 , нам необхідно розділитися на 4 групи, у кожної з них буде свій «науковий керівник». Як ви думаєте, які у нього обов'язки.
Давайте пригадаємо правила поведінки при проведенні дослідів.
(Діти діляться на 4 групи, призначається «науковий керівник»).
(На столах у кожної групи лежать картки з алгоритмом виконання досвіду, обладнання для проведення досліду)

Вихователь Приступаємо до роботи.
1 досвід «Водяний млин»
Мета: Закріпити знання про силу води.
Обладнання: (з набору для дослідів)- 3 ковшика, тримач, рукоятка
Хід
Вставити тримач в рукоятку. Вставити три ковшика в утримувач. Маленька млин готова. Підставити її під потік води так, щоб вода потрапляла прямо у кухлик, коли вони знаходяться в горизонтальному положенні. Коли вода потрапляє в коновки, це змушує млин обертатися. Сили падаючої води переходять в силу обертання млина.

Висновок: Падаюча вода володіє силою і треба збільшити потік води, щоб обертання було сильніше.

2 досвід. Пульверизатор
Мета: Закріпити знання про використання сили повітря.
Обладнання: (з набору для дослідів): пробірка, підставка для пробірок, соломинки
Хід:
Поставити пробірку в підставку. Наповнити пробірку водою і накрити кришкою з отвором. Вставити в неї вертикально соломинку. Соломинка не повинна стосуватися дна пробірки. Тримаючи соломинку вертикально в пробірці, наблизити до неї іншу соломинку горизонтально під кутом 90 градусів, і взяти другий кінець горизонтальній соломинки в рот. Не змінюючи положення соломинок, сильно подути в горизонтальну соломинку. Вода почне підніматися по вертикальній соломинку, коли вона дійде до верху - буде розпорошуватися в протилежному напрямку.
Висновок. Якщо дути над вертикальною соломинкою, потік повітря створює низький тиск. Тиск на поверхні води в пробірці вище, і це змушує воду підніматися по соломинці. Коли вода досягає верху, потік повітря змушує воду розпадатися на крихітні крапельки, вода розпорошується.

3 досвід. Водяний фільтр
Мета: Закріпити знання про процес очищення води різними способами
Обладнання: набори для дослідів: 4 пластмасові трубки, 1 пластмасова воронка, 1 пластмасова кришка, 1 пластмасова чашка, 1 пакетик камінців, 1 пакетик кульок, 3 паперових фільтра, 1 губка, 1 вимірювальна чашка.
Хід:
Налити в чашку брудну воду. Можна приготувати розчин брудної води: додати у воду шматочки паперу, кілька крапель соусу, олії, харчового барвника.
Покласти в окремі трубки камінчики, кульки, губку і паперовий фільтр. Зробити з них колону: вгорі - трубка з кульками, нижче - з камінчиками, потім - з губкою і внизу з паперовим фільтром.
Повільно вилити брудну воду через лійку у верхню трубку. Яка вода вийшла в самій нижній баночці? Порівняти її з рештою брудною водою.
Висновок. Чим більше різних видів шарів у фільтрі, тим вода чистіша. Більш ніж один мільярд людей, тобто кожна шоста людина на Землі не мають доступу до чистої води. Чиста вода - найцінніший ресурс на планеті. Якщо чистота води не буде відновлюватися після використання, чиста вода може зовсім зникнути.

4 досвід. «Умивальників начальник».
Мета: Виявити вплив сили повітря на воду.
Обладнання: Пластикова пляшка з проколоті отвором на бічній стороні приблизно на 5 см від дна.
Хід:
Заклеїти дірку скотчем, налити вщерть води і закрити кришку. Скотч відклеїти. Злегка відгвинчуючи кришку, отримаємо струмінь води, завинчивая- «закриємо кран» свого умивальника.
Висновок: Коли відгвинчуємо кришку - повітря тисне на воду і змушує її виливатися. А без доступу повітря вода не виливається.

Вихователь А зараз трішки відпочинемо і поплаваємо в річці.
Физминутка «Річка» (В.І. Ковалько «Азбука физминуток для дошкільнят» М.: Вако - 2008)
До річці швидко ми спустилися,
Нахилилися і вмилися.
Раз, два, три, чотири-
Ось як славно освіжилися.
А тепер дружно попливли,
Робити так руками потрібно:
Разом - раз, це брас.
Одного, іншого - це кроль.
Всі, як один, пливемо як дельфін.
Вийшли на крутий берег
І вирушили додому.

Вихователь: А тепер пропоную кожному з «наукових керівників» виступити і розповісти про проведеному досліді.
Від кожної групи досвід показується іншим дітям , робиться висновок, висувають пропозиції про використання властивостей води для користі людини.

Вихователь: Повертаємося в свою групу.
Вправо, вліво повернись.
В групі знову опинившись.

Вихователь: Що ви сьогодні ввечері розповісте вдома, де ви побували? Що нового дізналися? Що навчилися робити?
Ви мені повірите, якщо я вам скажу: вода чує? (Відповіді дітей).
Я теж не вірила. Але, виявляється, вчені проводили досліди з замерзлою водою і з'ясували: вода нас чує. Ми з вами не зможемо провести такі досліди, для цього потрібні великі апарати, спеціальні машини, і багато часу. Але що вони побачили через мікроскопи, я вам зараз покажу. Вчені говорили воді добрі, гарні слова, включали добру музику, звуки лісу, спів птахів, потім воду заморожували і розглядали кристали води через великий мікроскоп. Ось що вони побачили (слайд із зображенням красивих кристалів води).
Потім воді дали послухати музику грубу, сказали нехороше слово, знову заморозили воду. Подивіться на екран, кристали води стали потворними. (слайд із зображенням ламаного кристала води).
Ось і виходить, що наша жива вода здатна чути і слухати. Значить, вона жива.
А все живе вимагає до себе дбайливого ставлення. Як ми повинні берегти воду? (Відповіді дітей)
Хлопці, підійдіть, будь ласка, до столу. На столі гуртки з питною водою. Давайте з вами скажімо воді добрі слова. Побажайте їй добра і здоров'я. (Діти «розмовляють» з водою). А тепер давайте її вип'ємо, а вона з нами у відповідь поділиться своїм здоров'ям, добром. Ніколи не сваріться. Вода оточує нас скрізь, вона знаходиться в дощі, сніжинки, водопровідному крані, в чайнику, в супі, і «чує» нас. Погані слова роблять воду нездорової, а разом з нею і ми можемо захворіти.
Чарівниця - вода дарує вам на пам'ять розмальовки із зображенням води.
1. Дитинство: Приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти/Т.І. Бабаєва, А.Г. Гогоберидзе, З.О. Михайлова та ін - СПб. : ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2011.-528 с.
2. План-програма педагогічного процесу в дитячому садку: Методичний посібник для вихователів дитячого садка/Упоряд. Н.В. Гончарова та ін, під ред. З.О. Михайлової.-2-е вид. СПб. : ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2008. - 255с.
3. Бондаренко Т.М. Екологічні заняття з детьми5-6 років: практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - Воронеж: Видавництво «Учитель», 2002. - 159 с.
4. Дибіна О.В., Рахманова Н.П. Щетиніна В.В. Незвідане поруч: Цікаві досліди та експерименти для дошкільнят/О.В. Дибіна (відп. Ред.). М.:ТЦ Сфера, 2005. - 192 с.
5. Ласкаво просимо в екологію! Частина II. Перспективний план роботи з формування екологічної культури у дітей старшого дошкільного віку./упоряд. О.А.Воронкевич.- СПб. : «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2003.-336 с.
6. Іванова І.А. Природно - наукові спостереження та експерименти в дитячому саду. Чоловік.- М.: ТЦ Сфера,2004. - 224 с.
7. Організація дослідно - експериментальної діяльності дітей 2-7 років: тематичне планування, рекомендації, конспекти занять/авт.-упоряд. Е.А. Мартинова, І.М. Сучкова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 333с.
8. Савенков А.І. Методика дослідного навчання дошкільнят. - Самара: видавництво «Навчальна література»: Видавничий дім «Федоров», 2010. - 128 с.